시각장애

소개글

시각장애에 관한 글입니다.

목차

6장. 시각장애 아동 교육
시각장애아동 교육목표
교육원칙과 교수방법
시각장애아동 교육환경
시각장애교육 전문인력

10장. 저시력아동 지도

11장. 시각 중복장애아동 지도

본문내용

시각장애아동 교육목표
lowenfeld는 시각장애아동 교육에서의 목표를 교육적, 심리적, 사회적인 측면에서 제안하였다.
교육적인 측면- 시작장애아동이 알아야 하는 지식들을 제공.
심리적인 측면- 당면하게 되는 여러 현실들에 적극 대응하는 자신감을 길러준다.
사회적인 측면- 사회의 한 구성원이라는 소속감을 심어 주는 것이다.

교육목표를 달성하기 위하여 교사들은 시각능력의 제한이나 결손으로 인하여 시각장애아동이 지니는 특별한 교육적 요구를 이해하여 지도하는 것이 필요하다.

교육원칙과 교수방법
시각장애아동의 교육적 요구를 고려하면서 교육 목표를 달성하기 위해서 고려되어야 할 교육원칙들이 있다.
1. 시각장애의 영향을 최소화하기 위해 시각장애 발견 직후부터 교육이 실시되는 것이 필요하다. (조기교육)
2. 시각장애아동들의 시각능력, 지적능력, 신체 및 사회 정서적 발달, 환경 등은 개인별로 차이가 있다.
시각장애 개인별 요구에 맞는 개별화된 교육이 요구된다. (개별화교육 프로그램)
3. 시각장애아동을 위해서는 잔존시력을 최대한 활용하도록 해 주고 시각 외의 잔존감각을 활용하여 시각장애를 보상해 주어야 한다.
보상감각인 촉각, 청각, 근육감각, 후각, 미각 등의 감각을 활용하여 전반적인 발달을 할 수 있도록 도와주는 것이 필요하다. (보상감각 활용)
4. 시각장애아동은 시각의 제한으로 일반아동들이 자연스럽게 접하게 되는 사건이나 사물들을 접할 수 없는 경우가 많으므로 직접적이고 구체적으로 실제 경험할 수 있는 경험 중심 프로그램을 실행하는 것이 필요하다.
구체적인 경험학습
- 가능한 한 실물을 마련하여 손으로 조작하여 모양, 크기, 무게, 단단함, 표면의 성질, 굽힘 정도, 온도 등에 관한 정보를 습득할 수 있게 해야 한다.
통합적인 경험학습
-여러가지 사건을 통합하고 조직하여 하나의 의미 있고, 종합된 경험을 하도록 도와야 한다
실제적인 경험학습

참고 자료

없음