모스턴의 체육교육 스타일

소개글

체육교수스타일중 모스턴의 체육교육 스타일 11가지를 정리한 레포트입니다.

목차

Ⅰ. 수업 스펙트럼의 특징
1. T-L-O 관계
2. 스펙트럼 수업 특이 개발되고 활용되는 4가지 이유
3. 6가지 전제

Ⅱ. 수업 스타일의 구조

Ⅲ. 수업 스타일의 목적 및 종류

Ⅳ. 인지

Ⅴ. 체육교수 스타일
1)지시형스타일
2)연습형스타일
3)상호학습형스타일
4)자기점검형스타일
5)포괄형스타일
6)유도발견형스타일
7)수렴발견형스타일
8)확산발견형스타일
9)자기설계형스타일
10)자기주도형스타일
11)자기학습형스타일

본문내용

Ⅰ. 수업 스펙트럼의 특징

1. T-L-O 관계
① 교수행동(T), 학생행동(L), 목표(O) 사이의 유대관계
② 교사의 특정 행동, 학습자의 특정행동, 도달 목표로 정의되기 때문에 각 스타일은 독특한 T-L-O 관계 구조를 가짐.

2. 스펙트럼 수업 특이 개발되고 활용되는 4가지 이유
① 개인 스타일의 필요성
② 학생 집단의 다양성
③ 복합적인 교육 목표
④ 일관성 있고 포괄적이며 통합적인 수업 구조의 필요성

3. 6가지 전제
① 대전제 : 수업활동은 연속되는 의사 결정의 과정
② 수업 스타일의 구성 : 수업 전 결정군, 수업 중 결정군, 수업 후 결정군
③ 의사 결정자 : 교사와 학생 모두 의사 결정을 행할 수 있음.
④ 스펙트럼 : 교사 중심으로부터 학생 중심으로 11가지 스타일의 수업 스타일 결정
⑤ 클러스터
- 수업 스펙트럼 구조는 인간의 2가지 기본적인 능력을 반영 : 모사하는 능력, 창조하는 능력
- 스타일 A~E: 기존의 지식을 재생산하는 능력 강조, 스타일 F~K: 새로운 지식을 생산하는 능력을 강조하는 수업방식
- 발견역치: 두 그룹을 나누어주는 구분선
⑥발달효과 : 각 스타일이 학생의 인지적, 정의적, 사회적, 신체적, 그리고 도덕적 영역에 미치는 영향을 알아볼 수 있는 한 가지 틀 제공

Ⅱ. 수업 스타일의 구조

1.수업 전 결정군
- 수업 에피소드의 목표: 목표에 대한 결정 사항
- 수업 스타일의 선택: 수업 행동에 대한 결정
- 예상되는 학습 스타일: 수업 스타일의 선택 고려 시 진행 중인 수업스타일과 동일, 학생에 필요 고려 시 이 필요들이 수업 스타일 결정
-가르치는 사람: 참가자에 대한 결정 사항 다룸
-교가 내용: 내용의 종류, 과제의 양, 수행의 질, 수행의 순서 결정
-전달 방식: 의사 교환 방식에 대한 결정
-질문의 처리: 질문을 어떻게 처리할지 대한 결정
-지도 장소: 과제의 연습 장소에 대한 결정
-지도 시기: 과제시작 시간, 진행 흐름과 리듬 등의 결정

참고 자료

체육과교육학
김용호 | 레인보우북스 | 2007.01.18

모스턴의 체육교수스타일. 대한미디어