도덕과 목표 설정의 기본 이론과 준거(제7차교육과정)

소개글

도덕과 목표 설정의 기본 이론과 준거(제7차교육과정)의 레포트 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 도덕과 목표 설정의 기본 이론

Ⅲ. 도덕과 목표 설정의 준거

Ⅳ. 제7차 교육과정의 도덕과 목표 설정 이론과 준거

Ⅴ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
교육과정 구성의 첫 절차는 교육목적의 설정이다. 교육의 목적은 학습 방향을 결정해준다. 교육과정은 교육목적을 달성하기 위한 수단이므로, 타당한 목표를 뚜렷하게 정해서 다음에 이어지는 교육과정 구성절차의 기본지침으로 삼아야 한다. 그리고 교육목적을 구체적으로 결정하는 데에는, 교육의 일반목적 설정단계, 지역적 교육 목표의 설정 단계, 특수적․구체적․개인적 목표 설정 단계 등의 3단계작업이 이루어져야 한다.
정범모는 ‘교육을 인간행동의 계획적인 변화’라고 정의를 내렸다. 이것을 도덕과에 원용하면, ‘도덕적 행동의 계획적인 변화’라고 재정의 내릴수 있다.
Ⅱ. 도덕과 목표 설정의 기본 이론
1. 도덕교육 목표로서의 도덕성과 가치
인간은 전인적인 존재이자 지․정․행의 세 영역에 속하는 요소들이 복합적으로 상호 연계하여 동시에 함께 통합적으로 작용한다. 도덕교육 역시 그의 특성상 도덕성의 형성과 과정에 관한 것으로서, 도덕 스 자체를 교육내용으로 하고 있다.
일반적으로 쓰이는 도덕성에 대한 의미로는 ‘어떤 사회에서 수용한 규범에 따른 행위’(도덕적 행위를 가능하게 하는 능력 내지 성질)이다.
도덕성의 요소는 학자들마다 그것을 어떤 관점에 두느냐에 따라 조금씩 다른 견해를 나타내고 있다.
1) 이돈희- 도덕성의 지적 측면을 ‘인지적 도덕성’, 행적 측면을 ‘행위적 도덕성’, 그 전체를 포괄하는 도덕성을 ‘인격 도덕성‘으로 분류.
2) 윌슨
1범주- 다른 사람을 나와 동등하게 고려하기(PHIL)
(1) 사람의 개념을 알기
(2) 사람의 개념을 도덕원리로 주장하기
(3) 사람의 개념을 도덕원리로 지지하는 정서감정을 가지기
2범주- 사람들의 정서감정을 인지하기(EMP)
(4) 정서의 개념을 알기
(5) 나의 의식적 정서감정을 인지하기
(6) 나의 무의식적 정서감정을 인지하기

참고 자료

없음