학교교육에 있어서의 자기주도학습의 의미

소개글

교육학과 평생교육방법론 시간에 제출한 레포트 입니다.

목차

1. 서론

Ⅱ. 자기주도 학습의 역사

Ⅲ. 자기 주도학습의 이론적인 기반
Ⅲ-1. 인본주의 심리학
Ⅲ-2. 듀이 철학
Ⅲ-3. 구성주의

Ⅳ. 자기주도 학습의 의미와 관련된 논쟁
Ⅳ-1. 자기주도 학습은 개인의 인성 특성인가 아니면 교수-학습 전략인가?
Ⅳ-2. 자기주도 학습은 모든 단계의 학습자에게서 기대할 수 있는가?
Ⅳ-3. 자기주도 학습은 혼자서 하는 학습을 의미하는가?

Ⅴ. 결론

본문내용

최근 교육 개혁의 움직임에 따라 학교 교육 현장에서 주목받고 있는 ‘자기주도 학습’이라는 개념은 아직 일선학교의 교사에 의해 제대로 파악하지 못하고 있는 실정이다. 이 글은 학교 교육에서의 자기주도 학습의 의미를 살펴보는 것을 목적으로 한 연구로서, 자기주도 학습은 학습자의 인성적인 측면, 교수-학습 전략적 측면, 사회적 측면 등을 모두 포괄한 개념이며, 또한 자기주도 학습 능력은 학생들 마다 다르고 그 능력은 교사의 적절한 수업 설계에 따라 개선될 수 있다는 결론을 도출하고 있다. 이는 모든 학습자에게 자신이 학습을 주도하는 식의 수업전략은 적절치 못하다는 것을 시사하며, 학교 교육은 자기주도적인 학습자로 장차 성장할 수 있는 발판을 마련해주는 것에 그 의미가 있다는 것을 알 수 있다. 이 글은 아래와 같이 크게 5부분으로 나눌 수 있다.

1. 서론
최근 교사중심의 교육환경에서 학습자 중심의 교육환경으로서의 전환의 움직임에 따라 자기주도 학습이라는 개념이 주목받고 있다. 그런 의미에서 교육개혁위원회(1995, 1999)는 자기주도적 학습 능력의 향상을 강조하고 있으며 이는 2000년부터 시행된 7차 교육 과정에 그대로 반영되어 있으며 이는 자기주도적 학습을 하는 인간을 양성하는 것을 주요 과제로 삼고 있다. 그러나 사실 자기주도 학습은 서구사회에서는 성인교육의 핵심 교육원리로서 시작되었으며, 우리나라에서는 이를 학교 교육에 적용하고자 하기 때문에 성인 교육의 맥락에서 사용되는 자기주도 학습의 개념을 학교 교육에 그대로 적용하거나 해석하는 것은 바람직하지 않다. 게다가 성인 교육의 맥락에서도 자기주도 학습이라는 개념은 명확하지 않으므로, 형식적인 학교 교육제도에서 적용가능한 자기주도적 학습에 대한 연구가 필요하다.
성인교육의 맥락에서 사용되던 자기주도 학습에 대한 개념과 원리가 여과 없이 형식적인 학교 교육제도에 적용될 수 있는가에 대해서는 충분한 검토가 요청된다. 이와 더불어 학교 교육현장에서 적용 가능한 자기주도 학습이란 무엇인가를 파악하는 것이 필요하다.

참고 자료

없음