과제2. 주어진 두 텍스트를 읽고 과학철학이 과학교육에 시사하는 바를 기술하시오.

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- 교대에서 과학과 교수법을 공부하는 대학생 -
과제2. 주어진 두 텍스트를 읽고 과학철학이 과학교육에 시사하는 바를 기술하시오.

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본문내용

과제2. 주어진 두 텍스트를 읽고 과학철학이 과학교육에 시사하는 바를 기술하시오.
주어진 두 텍스트와 참고자료를 읽어보고 그 동안의 과학철학과 과학교육이 어떠한 양상으로 변해왔는지 짐작할 수 있었다. 우선 과학철학의 변화 양상에 따라 과학 교육의 방향 또한 변화해 왔으며 현재에도 과학 철학의 많은 분화된 부분에 따라서 과학교육의 방향도 다양한 방향으로 나아가고 있음을 알 수 있었다.
이전의 과학철학은 사실 위주로 사람의 인지구조나 의식과는 무관한 객관적이고 사실적인 행동에 초점을 맞추어서 이루어졌었다. 과학철학마다 조금씩의 방향은 다르지만 주로 경험주의(베이컨)와 실증주의(콩트) 그리고 합리주의(플라톤, 데카르트, 칸트)에 맞춰져서 이루어졌었다. 따라서 인간이 찾아낸 가장 이성적이고 진리라고 여겨지는 확인된 참 지식(이 지식은 증명 또는 입증된 것임)을 얻고자 노력하는 입장이었다. 따라서 이러한 과학철학은 ‘참의’, ‘증명된’, ‘입증된’, ‘옳은’, ‘올바른’과 같은 절대주의자 용어를 사용할 수 있었다.
이들 과학철학들을 살펴보면 경험주의에서는 신중한 관찰이나 논리를 통해서 확인되는 것만이 지식으로 이해되며 만약 이것이 현재 수용되고 있는 과학적 지식과 일치하지 않는다면 이 개념은 틀렸으며 오개념이 되어 버리는 것으로 보았다. 이는 행동주의의 주류로 이어지게 되는데 이는 인간의 행동을 사회에서 원하는 바람직한 방향으로 변화시키고자 하는 것이 핵심이었다. 합리주의에서는 지식은 선험적인 심적 구조를 통해서 마음에 의해 구성된다고 보았다. 이들 구조는 ‘형식적’ 논리의 범주들을 포함하고 있음으로 이들 범주들을 적절하게 적용하면 ‘참된’ 지식에 가까워질 수 있다고 하였다.
이러한 과학철학들은 객관주의적 입장에서 실재론적 방법을 따르고 있다고 볼 수 있다. 여러 가지 다른 정의들이 있지만 실재론은 ‘실재는 존재하며, 객관적인 방법으로 사람들에 의해 발견될 수 있으며, 따라서 실재는 우리가 알고 있는 것을 결정한다는 입장’으로 간결하고 유익하게 정의 할 수 있다(Speed:1991).

참고 자료

.인터넷
- http://100.naver.com/
- http://kr.dic.yahoo.com/search/enc/
- http://kin.naver.com/open100/entry.php?eid=Yjyjtd%2BBFTt8%2FEC8QFmzg5Pb
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