대안교육 운동에 대하여

소개글

대안교육이란 무엇인지 구체적으로 알아보고 지금까지의 진행,
앞으로의 전망에 대해 조망해 보았다.

목차 참고

목차

Ⅰ.서론
1. 대안교육 운동의 배경
1)교육위기의 본질
2) 소비주의, 생활세계의 식민화
3) 공교육의 문제
Ⅱ. 본론
2. 대안교육 운동의 성격과 이념적 지향
(1) 대안교육 운동의 성격
1) 대안교육이란?
2) ‘대안교육(대안학교)’의 출발
(2) 우리나라에서 진행되고 있는 대안교육의 이념적 지향
3. 국내의 대안교육 실천 사례
1) 대안학교의 유형
2) 대안교육의 실천 사례
4. 국외의 대안교육 실천 사례
5. 대안교육 운동의 전망과 과제
Ⅲ. 맺음말

본문내용

Ⅰ. 서론
인류역사는 끊임없는 문제해결의 과정이다. 각 시대마다 그 시대가 당면한 모순과 부당한 문제는 늘 있어왔고, 그때마다 인간은 그 문제를 극복하고 새로운 대안을 찾으려는 노력들을 해 온 것이다. 이 때 우리에게 당면한 ‘위기’를 극복하기 위해서는 개개인의 삶이 처한 현실을 냉정하게 통찰하고 진단해야만 새로운 기회나 ‘대안’을 찾을 수 있는 것이다.
그러므로 이번 과제에서는 먼저 우리나라가 처한 ‘교육위기’의 현실을 진단해 보고 그 위기의 진단에 대한 개혁과 처방으로 새롭게 떠오르고 있는 ‘대안교육 운동’의 성격과 그 이념적 지향, 국내외의 대안학교의 실천 사례들을 정리하고, 나아가 새로운 교육 문화의 꿈과 길을 모색하는 대안교육의 전망과 과제를 생각해 보기로 하자.
1. 대안교육 운동의 배경
1)교육위기의 본질

<교육계에 만연된 모순과 갈등 구조의 예>-공교육의 문제점
: 공교육의 심각한 문제라고 하는 것은 신문을 보면 더욱 명확해진다. 거듭되는 경쟁․입시위주 교육, 이러한 교육의 폐해로 증가하는 자살, 따돌림, 폭력, 이기주의 모습은 매우 충격적으로 다가온다. 여전히 교육은 학생, 학부모, 교사, 사회 모두에게 어려움을 주는 대상으로 존재하고 있다.
숨막히는 경쟁구조, 지식 암기 위주의 교육, 살인적인 수업 시간, 비인간화, 체제 유지적 교육 제도, 학력주의 사회의 갈등, 사교육비의 과잉지출, 교사 및 교육 관료들의 각종 금품 수수 비리 등은 이제 어느 정도 알만큼 아는 내용이다.

<우리 사회 ‘교육위기’의 본질>
① 문제 해결의 총론 : 구국적, 미래지향적 성격 -‘공공성’과 ‘평등’의 원리가 지배적.
② 각론 : ‘특수성’과 ‘자유’의 원리가 지배적.
▶‘다같이 잘 살자’라는 원칙에는 동의하지만 ‘기득권은 서로 침해하지 말자’라는 상반된 자본주의 논리가 숨어 있다.

<위기론>
위기론 오늘날의 위기는 모든 국면을 포괄한 총체적이고, 인간 삶의 구석구석은 말할 것도 없이 그 바탕까지 위협하는 인류 생존의 위기이며, 그 것도 갑작스레 일어난 천재 지변이 아닌 근데 이후의 이른바 인류문명의 발전 과정의 필연적인 결과이다. 즉 앤더스(anders, 1983)의 표현을 빌면 “인류적 비상사태”이며, 아도르노(Adorno, 1973)의 말대로라면 “인류의 발생학적 최보”이다. 따라서 지금까지의 학문쳬계, 논리구조, 담론수준으로는 해결책이나 대안을 찾기는커녕 ‘설명’하기에도 모자라고 그릇된 부분이 많다는 논의를 펴기도 한다. (정유성, 1994: 33-34)
에서 민족이든 국가, 그 어떤 사회 집단의 최대 공약수는 개인이다. 개인이 조직을 만들고 제도를 만들고 사회와 국가를 형성한다. 그리고 개개인의 집합의식이 바로 우리가 염려하는 ‘위기’를 조장하기도 하고 해결하기도 한다. 이 때 개인은 언제나 그가 만든 조직이나 제도, 사회, 국가 등에 스스로 구속되며 언제나 상호주관성(intersubjective)내의 개인이다.

참고 자료

송준수, 강재태, 신재영/ 교육사회학/ 교육과학사/ 1998. 08
고병헌/ 대안학교의 모델과 실천/ 1996)
사랑의교회 청년대학부(국내선교)/ `기쁜우리젊은날
윤구병/ 실험 학교 이야기 / 보리 /1995. 06