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소개글
체계적으로 잘 써 놓았습니다.무엇보다 앞에 독서교육에 대한 필요성과 의의를 잘 설명해 놓았습니다.
만족하실 겁니다.
목차
Ⅰ. 독서교육의 목표가. 독서 능력 발달
가. 평생 독자 양성
Ⅱ. 독서교육의 이론적 배경
가. 행동주의 심리학의 관점
나. 형태주의 심리학의 관점
다. 인지 심리학적 관점
라. 구성주의적 관점
Ⅲ. 독서 과정 모형
가. 상향식 모형(bottom-up model)
나. 하향식 모형(top-down model)
다. 상호 작용 모형(interactive compensatory model)
1. 독서교육의 방향
가. 과정 중심의 독서교육
가. 방법 중심의 독서교육
가. 전략 중심의 독서교육
가. 학생 중심의 독서교육
가. 독해 중심의 독서교육
가. 통합적인 독서교육
Ⅳ. 독서교육의 방법
가. 직접 교수법(direct instruction)
나. 현시적 교수법(explicit instruction)
가. 자기 점검 전략
다. 질문 생성 전략
라. 의미 시각화법
마. SQ3R
바. 총체적 접근법
<참고 문헌>
Ⅳ. 학습의 개관(본시)
5. 지도상의 유의점
Ⅴ. 학습자의 특성
1. 인지적 특성
2. 정의적 특성
Ⅵ. 본시 수업 설계안
본문내용
Ⅰ. 독서교육의 목표독서교육이란 좁은 의미로는 독서교육의 방법론과 그 실천적 접근을 중심으로 바람직한 독서 태도, 지식, 기술, 능력, 흥미, 습관 등의 형성․개발에 관한 지도를 의미하지만, 대부분의 경우 독서에 의한 인간 형성이라는 넓은 의미로 사용되며 독서지도와 동일한 의미를 갖는다.
사전적인 의미에서 독서는 ‘책을 읽는다.’는 뜻이다. 그러나 단순히 책에 기록된 문자를 읽는다는 의미는 아니다. 과거에는 독서의 범위를 텍스트 자료로 한정하였으나, 현대에는 영상 자료와 멀티미디어 정보 등 전자 자료가 널리 이용됨으로써 영상 자료를 시청하거나 멀티미디어 정보를 이용하는 행위도 광의의 의미로는 독서 활동에 포함하게 되었다. 그러므로 독서는 정보를 처리하는 고등 수준의 지적 처리 과정이라 할 수 있다. 시각을 통해서 문자기호를 알고 자신의 경험과 배경 지식을 바탕으로 의미를 재구성하는 과정, 작가와 독자 간의 정보를 주고받는 사회적 의사 소통 과정, 독자의 문제 해결을 위한 정신적 활동인 것이다. 문자에서 의미를 도출해 내는 해독 과정이나 단순한 의미 전달을 넘어서 독자가 자신의 경험을 토대로 글을 분석, 종합, 추론 판단하는 주체적인 사고 과정에서 독자는 자신의 배경 지식을 바탕으로 새로운 의미를 구성하게 된다. 이러한 독서 과정을 통하여 독자의 지적 능력이 신장되고 정서가 풍부해지며 마침내는 문명의 발전과 문화 창달에 기여하게 되는 것이다.
특히 성장 과정에 있는 청소년들에게 있어 독서는 경험을 확대하고 미지의 세계를 가르쳐 줌으로써 내면의 성장에 큰 도움을 주는 안내자이다. 그러므로 결국 독서교육은 피교육자로 하여금 자기의 성장과 생활에 필요한 독서를 통해 건전한 인간 형성을 위한 모든 교육적인 활동을 말하는 것이라 할 수 있다.
독서교육의 목적은 독서를 가르치고 배우는 궁극적이고 일반적인 이유를 말한다. 독서를 교육하는 이유는 다음 몇 가지로 고려해 볼 수 있다.
가. 독서 능력 발달
학교 독서교육의 가장 직접적인 목적은 독서하는 힘을 길러 주는 것이다.
참고 자료
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