민주시민교육의 개념과 사례

소개글

민주시민교육의 개념과 방향, 필요성에 대해 주지하고,
외국에서 행해지는 민주시민교육의 구체적인 실례를 기술한 레포트입니다.
국회도서관의 방대한 논문과 자료들을 바탕으로 직접 구성했습니다.

목차

1. 민주시민교육의 개념
2. 민주시민교육의 필요성
3. 외국시민교육의 실례

본문내용

(1) 민주시민교육의 방향과 목적
민주주의를 실현하려는 사회 속에서 중요한 것은 이념이나 제도를 채택하는 문제보다는 그러한 이념이나 제도를 실천에 옮기려는 사회 구성원들의 의사와 자질이 형성되어 있느냐 하는 것이 매우 중요하다. 소수의 지배층이 민주주의 이념과 가치를 받아들이고 그것들을 실현하기 위해 제도적 형태들을 갖추어 놓았다고 할지라도, 그 사회에 살고 있는 대다수 국민들의 민주주의에 대하여 무지하거나 또는 그것을 적절히 실현할 수 있는 방법과 절차를 알지 못할 경우 민주주의는 결코 본래의 가치를 구현할 수 없게 된다. 반대로 대다수 국민들이 민주주의의 실현을 바라고 있다고 할지라도, 정치 문화나 풍토가 그것과 일체화되어 있지 못하거나 또는 소수의 지배층들이 그에 반하는 정치형태를 보이게 될 때도 민주주의는 제대로 그 사회에 정착할 수 없게 된다. 이는 우리나라의 민주화 과정을 살펴보아도 알 수 있다.
민주주의의 이상을 최대한 실현하기 위해서는 우선 그 사회에 살고 있는 모든 사람들이 그의 본질에 대한 충분한 이해와 확신을 갖고 그의 실현에 대한 합의를 형성해야 한다. 그리고 그들은 민주주의를 실현하기 위해서 개인적인 수준이나 집단적인 수준에서 무엇을 어떻게 해야 할 것인가에 깊은 지식을 갖추고 있어야 한다. 여기서 사회에 살고 있는 구성원들에 대한 시민교육이 필요하게 된다. 따라서 시민교육은 민주주의 사회에서 개인들에게 민주주의에 대한 지식을 보급함을 물론 그것을 실천에 옮기는 절차나 방법을 인지시키는데 목적을 두고 있다. 민주주의 사회가 올바르게 유지되기 위해서는 그 사회를 구성하는 개인들의 시민적 자질이 높은 수준에 있어야 하며 이를 위한 시민교육의 과정은 매우 중요한 의미를 갖게 된다.

참고 자료

홍익표(2000), ≪민주시민교육의 활성화를 위한 방안≫, 아태문화재단
홍경희(2003), ≪민주시민사회에서 시민교육의 내용분석연구≫, 명지대학교 교육대학원
김승찬(2004), ≪고등학교 사회교과서의 민주시민교육 내용분석≫, 한국교원대학교 교육대학원
안병모(2005), ≪초등학교 도덕교과서의 민주시민교육 분석연구≫, 인천대학교 교육대학원
민주화 운동 기념 사업회(2006), ≪주요 외국학교 시민교육 내용연구 - 미국, 영국, 프랑스, 독일, 스웨덴을 대상으로≫