미국의 유아교육

목차

Ⅰ.미국교육의 개관
1.지방분권으로 인한 유아교육의 형태
2.무상 의무교육

Ⅱ.역사적 배경
1. 1855년 이전: 유아교육의 태동기
2. 1856년~1930년 : 유아교육의 확장기
3. 1930년~1957년 : 유아교육의 암흑기
4. 1957년~1975년: 유아교육의 황금기
5. 1975년~1991년 : 후퇴하는 유아교육
6. 1992년~현재 : 연방정부의 새로운 교육개혁 속에 편승한 유아교육의 재 확대
〈미국 유아교육과 교육정책 약사〉

Ⅲ.유아교사교육
1.교사 양성 체제 및 자격
1)승인 제도를 통한 교사 양성 체제
2)직업 교육으로서의 교사 양성 체제
3)전문단체에서의 국가 자격증 프로그램을 통한 교사 양성 체제
2.교사 승진 및 임용제도
3.보수 및 근로조건
4.교사 현직 연수
5.공립학교 유아교사 교육제도의 문제점
6.유아교사 교육의 문제점

Ⅳ.교육과정모델
1. 뱅크 스트리트 모델
2. 카미․드브리스 프로그램



3. 프로젝트 접근법
4. 발달적으로 적합한 유아교육과정 인준 기준

Ⅴ.유아교육프로그램

Ⅵ.유아교육평가
1.유아교육평가의 역사적 배경
2. 헤드 스타트가 미국 유아교육평가에 미친 영향
3. P.L. 94~142와 장애 아동 평가
4. 표준화검사에 대한 개관
5. 유아교육 평가의 현재와 미래

Ⅶ.교육 체제 및 현황
1. 유아교육의 제도 및 법규
1) 유아교육의 제도
2) 유아교육의 관련법규
2.기관 및 종류
1)유치원
2)유아원
3)아동탁아기관
4) 헤드스타트
5) 기타
3. 유아교육기관의 현황
1)유치원과 유아원의 현황
2) 헤드스타트

4. 한국과 미국의 유아교육 행정 및 재정 비교

본문내용

Ⅰ. 미국 교육의 개관
1. 지방분권으로 인한 유아교육의 형태
미국의 교육제도는 나라 전체가 일관성 있는 교육정책을 갖지 아니하고 각 주별로 자치적 인 정책으로 운영되어 진다. 연방정부와 주정부, 지방자치구 모두 교육행정과 운용에 책임 을 가지고 있지만 그 정도는 매우 다르다. 연방정부는 교육정책 수립에 있어서 여러 가지 의 다양한 영향력을 주지만 공교육 체계에 대해 직접적인 통제는 불가능 하다. 각 주마다 권한의 중앙집권 정도는 다르지만 대부분의 주에서 ‘지방학교 위원회’가 있어서 이 위원회 에서 교육에 관한 권한을 위임하고 있다. 또 지방학교자치구 마다 1개의 지방학교위원회가 있으며 지방학교자치구의 수는 주별로 다르고 각 지방학교자치구의 체제 또한 서로 다르 다. 지방학교위원회의 위원회는 일반적으로 민주적인 방식에 의해 선출되지만 지명을 받아 선출되는 경우도 있다. 각 위원회가 담당하고 있는 학교의 수도 다양하다. 미국 안에는 지 방학교위원회에 소속되어 있는 공립학교 외에도 수많은 사립학교가 있다.

2. 무상 의무교육
대부분의 주에서는 6,7세부터 16세까지 무상교육을 실시하고 있지만 주마다 약간씩 실시 내용이 다르며 같은 주 내에서도 그 내용이 조금씩 다른 경우도 있다. 유치원 교육을 의무교육에 포함시키는 주는 없으나 1965년에서 1989년 사이 미국의 취학전 교육은 크게 확대 되었고 현재 대부분의 아동이 유치원에 다니고 있다. 곽노의 외(1996). 비교유아교육론. 양서원 p.157-158


Ⅱ. 역사적 배경
미국은 유아들을 미래를 이끌어 가게 될 가장 중요한 자원으로 간주하고 있다. 따라서 인격의 형성시기에 이루어지는 유아교육은 사회와 공공정책의 최대 관심사인 것이다.
1차 대전 이후 6세 이하 유아들이 부모와 떨어져 여러 상황에서 많은 시간을 보내왔으나, 2차 대전이 발발했을 때는 여성의 인력을 이용하기 위해서 정부가 유아교육 프로그램에 지원을 하게 되었다. 탁아가 연방정부에 개입하는 분야로 등장한 것은 1933년부터 이다. 그 목적은 취업하지 못한 교사, 간호사, 보건소직원, 사회사업가 등 이에 관여하는 사람들을 구제하고자 하는데 있었다.

참고 자료

없음