제 8차 국어과 교육과정 구성(현행 국어과 교육과정의 문제 해결을 기본으로)

소개글

국어과 교육과정에 있어 현행 7차 교육과정과 6차 교육과정을 분석한 후 7차 교육과정의 한계점을 알아보고 이를 바탕으로 바람직한 8차 교육과정을 구성한 논문형식의 보고서입니다. 다양한 보고서를 참고하였으며 2개의 박사논문을 참고한 양질의 자료입니다. 목차를 잘 살펴보시고 필요한 부분이 있으시면 도움이 되리라 생각합니다.

목차

1. 序論

2. 本論
1) 제6차, 제7차 교육과정 비교 분석
가. 교육과정 성격
나. 교육과정 목표
다. 교육과정 방법
라. 교육과정 평가
마. 제6차 교육과정과 제7차 교육과정의 형식적 비교
바. 제7차 교육과정의 특성

2) 제7차 교육과정의 한계점

3) 제8차 교육과정 구성
가. 제8차 교육과정 구성의 주안점
나. 제8차 교육과정의 내용과 특징
다. 제7차, 8차 교육과정의 형식적 비교
라. 제8차 교육과정의 구성
마. 제8차 교육과정의 특성

3. 結論

본문내용

교과과정은 시대적 변화에 따라 내용의 변화를 요구받고 있다. 본 보고서에서는 제6차 교육과정과 제7차 교육과정의 내용을 살펴보고 정반합의 원리로 제8차 교육과정을 제시하고자 한다. 단순히 문제점을 분석하고 처방적 성격으로 교육과정을 설계하는 것이 아니라 장점은 차용하고 단점은 보완하면서 더 나은 교육과정을 근본적으로 재구성하는 것이 본 보고서의 최종목표이다. 우선 본론에서는 제6차 교육과정과 제7차 교육과정의 내용에 대해 살펴보고 주로 6차 교육과정의 문제점을 7차에서 보완하고 있는 과정을 살펴볼 것이다. 그리고 7차 교육 과정의 보완이 제대로 되어 있는지를 점검하고 차기 교육과정을 구성하는 단계로 이루어질 것이다.
제7차 국어과 수준별 교육과정은 2000년부터 초등학교 1, 2학년에 교과서가 투입되면서 시작되었다. 중등학교 이상에서는 1995년에 제안된 5 ․ 31 교육개혁안 이후로 국, 영, 수 등의 교과에서 수준별 이동 수업이 이미 시작되었고 2000년부터 4년간 초등학교 1,2학년을 시작으로 고등학교 3학년까지 단계적으로 7차 교육과정을 실시하고 있다.
제7차 교육과정은 시대적, 사회적 변화와 맞물려 있다는 점, 국가 수준의 성취 수준을 명시적으로 제시하려고 하였다는 점, 그 어느 때보다도 학습자를 고려하려는 노력을 보였다는 점 등에서 6차 교육과정과는 비교가 된다.
제7차 교육과정은 국가 수준의 공통성과 지역, 학교수준의 다양성을 동시에 추구하는 교육과정이라는 성격 아래 수준별 교육과정을 통칭된다. 수준별 교육과정은 개별 학습자의 능력, 학습 속도, 흥미, 필요 등에 맞게 교육 내용과 방법을 제공함으로써 학습자의 학습 결손을 사전에 방지하여 학습자의 능력을 최대한 제공함으로써 학습자의 학습 결손을 사전에 방지하여 학습자의 능력을 최대한 개발하고 교육의 효율성을 극대화하겠다는 것이다. 노명완에서는 국가 수준에서 학습자 중심의 교육 과정을 제공하는 수준별 교육과정이 채택된 것은 교육에서의 획기적인 개혁 의비의 표현이며, 교육의 이상을 향한 강한 도전이라 평가하고 있다. 그러나 아무리 좋은 취지를 가진 교육과정이라 하더라도 학교 교육 현장에서 제대로 구현되지 않는다면 큰 효과를 볼 수 없다. 국가 수준의 교육과정은 실천의 과정이 중요하다. 그러므로 교육과정에서 본래의 의도한 교육이 학교 교육에서 실행 가능하게 하는 요인이 무엇인가를 살펴보고 이 요인별로 현재 교육과정의 실행 상황을 점검해 봄으로써 그 문제점과 해결 방안을 찾아 개선하는 것은 교육과정 실행의 완성도를 높일 수 있다는 점에서 의의가 있을 것이다. 본 보고서에서는 제7차 국어과 교육과정의 특징을 살펴보고 이를 학교 교육 현장에 적용함에 있어 나타나는 문제점을 분석해 봄으로써 교육과정 실행상의 문제점을 해결하기 위한 방안을 제시하는 데 목적이 있다.

참고 자료

교육부 (1997). 국어과 교육과정. 대한교과서주식회사.
교육부 (1999). 고등학교 교육과정 해설 -