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장애아동과 아동복지

*지*
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최초 등록일
2007.11.25
최종 저작일
2005.11
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소개글

장애아동을 이해하고 이들을 위한 아동복지 정책 및 서비스에 대하여 알 수 있다.

목차

I. 서론

II. 본론
1. 장애 아동의 이해
1) 장애의 개념
2) 장애아동의 정의
3) 아동장애의 이유
4) 장애아동의 발달적 특성(장애의 종류)

2. 장애아동의 현황 및 장애아동을 위한 정책과 서비스
1) 장애아동의 현황
2) 장애아동의 현실과 여파
3) 장애아동을 위한 정책
4) 장애아동을 위한 복지 서비스
5) 장애아동 서비스 현황

3. 장애아동 복지 서비스의 문제점과 개선 방안
1) 문제점
2) 개선 방안

III. 결론

IV. 참고 문헌

본문내용

4) 장애아동을 위한 복지 서비스
장애가 있는 아동을 위한 아동복지 서비스의 기본방향은 보호와 개발이며, 이 과정을 통해 이들이 지닌 역량을 최대한 강화하는 것이다. 구체적으로는 아동과 부모를 상으로 한 개별․집단적인 교육․상담․치료 등이 있다.
①교육
가. 아동에 대한 특수교육
장애가 있는 아동을 위한 특수교육은 교육재활이라는 용어로도 사용되는데, 이 모두 특별히 고안된 교육적 조치를 말한다. 그리고 이러한 교육적 조치는 장애의 종류와 그 정도를 고려한 발달적 특성을 시설, 교재, 교구, 교사 등에 의해 전개된다. 특수교육을 전개함에 있어서 기본적인 전제는 조기에 발견하고, 진단하여 그에 적합한 교육을 실시한다는 것이다. 그것은 조기교육에 의하여 발달적 손상을 최소화할 수 있으며, 원초적 장애가 영구적 장애로 변하는 것을 방지할 수 있기 때문이다.
나. 교사에 대한 교육
장애가 있는 아동을 위한 특수교육기관은 장애 유형 및 정도를 고려하여 설립된 독립 기관이며, 여기에서 특수교육 자격을 지닌 교사가 특수교육을 담당한다. 특수교사는 전문대학에서 대학원까지의 과정을 통해 장애 종별 및 수준을 고려하여 양성된다.
다. 부모와 가족에 대한 교육
모든 아동복지 세부 분야에서와 마찬가지로 장애가 있는 아동을 위한 복지 실천은 아동과 그 부모 및 가족을 함께 교육하여야 효과를 높일 수 있다. 특히 장애는 양육 상 여러 가지 신체적·심리적·경제적 부담을 초래하며, 그 부담은 매우 장기적일 가능성이 크지만, 부모가 이러한 부담을 자력으로 감내해 내는 데 한계가 있다. 이에 따라 부모 및 가족 교육이 더욱 강조되고 있으며, 장애아동의 유형에 따른 자조모임(self-help group)이 형성되어 그들의 복지를 도모하고 있는 추세이다.

참고 자료

- http://welfa.com.ne.kr
- http://www.nso.go.kr/newnso/main.html
-『사회복지학개론』, 이정서  김상철  박성택, 유풍출판사.2002.
-『현대사회복지학』, 박차상 외 6명, 양서원. 2003
-『아동복지론』, 윤혜미  김혜래  신영화 공저

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