과학교육론 시험대비 자료

목차

과학교육론
1. 각급 학교에서 과학을 가르쳐야만 할 당위성에 관하여 4가지로 요약하라.
①과학의 본질적 특성
②생활에 있어서의 유용성
③과학과 사회의 관계
④과학의 가치

2. 과학교육활동의 구조에서 과학교사가 과학교과와의 상호작용으로 이루어 질 수 있는 활동요소를 요약하라.

3. 과학교과의 특징으로부터 과학의 목적과 과학교육의 목적을 유도하라.
①과학교과의 특징
②과학의 목적
③과학교육의 목적

4. 다음의 학문의 영역을 과학과 비과학으로 구분하고 그 준거를 제시하라.
창조과학. 심리학. 박물학. 문학. 논리학

5. 과학의 학문적 구조에서 개념의 기능을 요약하고 구성개념을 정의하는데 필요한 과정을 중력을 예로 정의하라.
①개념의 기능<Kaplan>
②중력의 정의

6. 관계 언명에서 공리와 명제의 의미와 차이점을 예를 들어 설명하고, 과학적 가설의 정의를 예를 들어 진술하라.

7. 일반화의 정의를 내리고 과 일반화와 구별이 어려운 까닭을 예를 들어 설명하라.

8. 법칙집합형 이론에 비해 공리형 이론이 가지는 장점을 제시하고 공리형 이론의 체제를 가진 이론의 예를 제시하라.

9. 귀납주의가 귀납의 원리가 가지는 문제점을 극복하기 위한 노력의 일환으로 제시한 예를 말하고 논리적 모순을 지적하라.


10. popper가 반응 가능성의 정도를 나타내기 위해 도입한 개념을 지적하고, 태양계의 행성운동으로 좋은 이론을 한가지 설정하고, 그 준거를 제시하라.

11. Kuhn의 과학혁명이 일어날 수 있는 조건을 제시하라.

12. 가설-연역적인 방법은 귀납법을 부정하며 그렇다고 연역법도 전적으로 받아들이지 않는 인식론자들의 과학적 방법이다.

본문내용

1. 각급 학교에서 과학을 가르쳐야만 할 당위성에 관하여 4가지로 요약하라.
①과학의 본질적 특성 ②생활에 있어서의 유용성
③과학과 사회의 관계 ④과학의 가치

과학교육이 갖는 의미는 `왜 과학을 가르쳐야 하는가, 과학의 정당성, 당위성은 무엇인가`로 바꾸어 말할 수 있다. 이는 다시 무엇을 어떻게 가르칠 것인가를 생각하게도 한다.
인간은 기본적으로 지적 호기심을 가지며, 이에 대한 만족을 위해서는 과학교육이 반드시 이루어져야 한다고 할 수 있다. 또한 사회생활에서 요구되는 직업적 필요성에 의해서, 일상 생활에서의 유용성에 의해 과학은 꼭 가르쳐져야 할 것이다.
그리고 과학적 가치를 가르침으로써 과학주의에 빠져들지 않도록 하는 것도 과학교육의 큰 몫이라고 볼 수 있을 것이다.
과학은 역사, 문학 등과 더불어 미래세대가 잃지 말아야 할 인간지식의 중요한 부분이며, 역사적으로, 사회적으로, 개인적으로 의미 있는 결과를 산출하기 위한 기능을 포함한다. 또한 과학과 같은 학문의 지식축척과 지식이 나오는 과정 모두를 다룸으로써 학문분야와 사회의 관계를 알 수 있고, 사회의 가치와 실행이 어떻게 그 영역의 지식산출에 영향을 주는지 알 수 있게 한다.
과학교육의 의미를 `과학교수의 의미`로도 생각해볼 수 있는데, 이는 학문과 조금 차별성을 갖는다. 미술이나 음악이 과정에, 역사나 수학이 결과에 관심을 주로 두는데 반해, 과학은 과정과 내용이나 지식을 모두 중요하게 여긴다. 즉 과학교수로서의 의미는 과정으로서의 과학, 산물로서의 과학, 그리고 사회적 적용으로서의 과학을 가르치는 것을 포함한다.

♣과학교육의 당위성을 결정하는 요인
⑴개인 및 사회 요구에의 적합성
①거시적 측면으로서의 과학교육의 목적
-개인적 요구: 직업진로(복잡, 다양)
-사회적 요구:문화국민으로서의 교양

참고 자료

없음