장애아동의 미술치료에 적용

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수업 중 제출한 자료와 검색 통해
정리한 것에 제 의견을 넣었습니다.

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학업에 좋은 결과가 있기를 바랍니다.
감사합니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 미술치료의 개념
1) 의의
2) 미술치료의 견해
3) 미술치료의 관점
3) 울만(Ulman)의 관점

2. 미술치료의 의미와 특성
1) 미술치료의 의미
2) 미술치료의 특성

3. 미술치료의 장점
1) 시각적 사고
2) 말로 할 수 없는 것을 표현한다.
3) 감정적 해방(카타르시스)
4) 미술작품 창작
5) 미술 창조는 삶을 향상시킨다.
6) 미술작품 제작은 누구나 할 수 있다.
7) 인식방법으로서의 미술

4. 진단을 위한 미술기법과 표현유형
1) 진단을 위한 미술기법
2) 표현유형과 조형심리

5. 미술표현의 촉진과 치료기법
1) 테두리법
2) 그림완성하기
3) 난화그리기
4) 자유화와 주제화
5) 매체의 제시
6) 꿈의 활용
7)자신 표현하기
8) 가족화 그리기
9) 학교생활화 그리기
10) 풍경화 그리기

6. 정신장애 요인과 미술치료적 대처방법
1) 기질적인 손상에서 나타나는 문제
2) 불안감에서 야기되는 문제
3) 비정상적인 돌출구로 분출될 때 나타는 문제
4) 생의 초기 대상관계 결손에서 오는 인간관계적 문제
5) 자기실현의 좌절로 나타나는 문제(실존적 영적 문제)
6) 환경적인 것이 억압을 조장할 수 있는 문제

7. 미술치료의 적용
1) 미술매체의 중요성
2) 행동적·인지적·발달적 미술치료 접근 모형의 활용
3) 미술을 통한 심리의 이해
4) 미술을 통한 심리치료 기법
5) 미술표현의 발달과 치료
6) 자아긍정감을 증진하기 위한 미술치료
7) 대인관계와 커뮤니케이션 등의 기능을 높이기 위한 미술치료

8. 심리적․정서적 특성과 미술치료
1) 학습장애아동
2) 교육가능 정신지체아
3) 훈련가능 정신지체아동
4) 행동장애아
5) 위축증이 심한 아동

9. 장애아동의 미술 치료 방법
1) 감각장애아동을 위한 미술치료
2) 자폐, 정서행동장애아동을 위한 미술치료

Ⅲ. 결론

<참고문헌>

본문내용

Ⅰ. 서 론

1970년 중반 미국에서 설립된 단체인 `Very Special Art`의 연구에 의하면 미술이 지각과 정서문제에 상당히 관련이 있는 것이 확실하다고 보고하고 있으며, 나아가서 1982년 `Very Special Art`의 연구에서는 미술기술을 터득하는 것은 장애아동의 자신에 대한 개념, 자신의 신체에 대한 개념을 향상시킨다고 제안하였다. 장애아동으로 진단을 받은 아동은 미술을 통해 생산적이며 창조적, 건설적인 무엇인가를 해 낼 수 없다는 생각은 잘못이라는 것이 증명되었다. 그들은 작업 방법과 형태가 모두 다르지만 각자의 방식으로 독특한 표현을 할 수 있다(김동연, 1996). 똑같은 정신분열증이라는 진단을 받은 아동들이라 할지라도 미술작품에서 뚜렷하게 나타나는 것은 그들의 개체성이다. 분명히 그들은 미술매체를 가지고 서로 다른 방법으로 일부는 주로 조작적 놀이와 긴장완화를 위해, 일부는 사실적이고 환상적인 개념의 명료화를 위해, 그리고 일부는 그들의 세계를 조직화하고 상세화하기 위해 미술매체를 이용 할 수 있다. 그리고 그들은 개별적이고 다양하기 때문에 그들의 작품은 가끔 결함보다는 오히려 능력을 반영해 준다고 볼 수 있다. 그들의 미술은 적절한 과정, 형태, 혹은 상징적 지침서에 의해 진단적 수준으로 표현 될 수 없다. 같은 진단적 범주에 속한다고 판단된 아동들이라 할지라도 서로 근본적으로 다른 방식으로 생각하고, 느끼며, 색칠하고, 그린다. 우리는 "모든 사람은 이미 존재하고 있는 다른 존재와는 달리 출생부터 독특한 개체이다."라는 것을 기억하는 것이 좋다(Mousstakas, 1969, p.66). 가끔 장애아동의 그림은 심각한 지체에서 보통으로 또는 보통에서 심각한 지체로 분류하는데 도움을 준다. 대체로 장애아동들은 언어적인 표현의 대안적 형태로 비언어적인 그림을 통해 자신의 욕구를 표현하는 것이 훨씬 용이할 때가 있다.

참고 자료

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김동연, 대구대 교수