<국어교수법> 국어과 교수 학습론 요약

소개글

국어과 교수 학습론 (교학사) 요약한 자료입니다.

목차

제1장 국어과 교수학습의 원리
1. 국어과 교육의 특성과 동향
2. 국어과 교수학습의 목표와 내용
3. 국어과 교수학습의 원리
4. 국어과 교수학습과 평가
5. 국어과 교수학습과 교과서
제2장 듣기 영역의 교수학습
1. 듣기의 본질
2. 듣기 영역의 목표와 내용
3. 듣기 영역의 지도
4. 듣기 영역의 평가
(이하 각 영역별로 위와 동일하게 구성됨)
제3장 말하기 영역의 교수학습
제4장 읽기 영역의 교수학습
제5장 쓰기 영역의 교수학습
제6장 국어 지식 영역의 교수학습
제7장 문학 영역의 교수학습

본문내용

1.국어과 교육의 특성과 동향

1.1. 국어과 교육 과정 내용 구성에 관한 관점의 변천
제 1~3차 교육과정
국어사용 활동 중심으로 구성
제 4차 교육과정
- 국어 교과가 언어 사용 기능(표현 ․ 이해) 영역과 문학영역과 언어 지식영역의 3대 영역으로 설정
- 국어과 교육은 국어과 교육의 관련 분야 학문이 제공하는 지식과 개념에 대한 교육에 있다는 관점을 비교적 철저히 반영
- 국어과 교육내용을 체계적 선정과 국어교육학을 정립하는데 기여
제 5차 교육과정
- 국어 교육을 통한 성취 목표를 언어에 의한 지적 기능의 신장과 정서의 함양과 사회성의 발달로 보고 말과 글을 통하여 학생들의 표현 기능과 이해 기능을 신장하는 데 중점을 두고 내용을 구성함
- 5차 교육 과정의 내용 선정 및 조직 과정에서 고려된 점
1. 학생들의 직접적인 언어활동 참여와 자신의 언어 과정에 대한 실제적인 인식
2. 무엇에 관한 지식이라기보다는 어떻게에 관한 지식 중시
3. 언어 사용 기능 영역에서 실제 언어생활에 많이 접하는 소재를 학습활동으로 선정
4. 내용 선정에서 사고와 언어를 연결짓는 활동 강조
5. 내용선정에서 논리적인 원리보다는 심리적인 원리 중시
6. 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기의 언어활동의 유기적 연결
7. 언어지식과 문학영역은 최소한의 지식과 개념 이해를 위한 내용 엄선하여 제시하며, 언어적 ․ 문학적 맥락속에서 다루어지도록 함
제 6차 교육과정
- 국어과 교육의 내용 체계를 각 영역별로 구조화하여 제시
- 국어 교육의 목표 성취에 상호 보완적으로 작용하는 ‘언어 사용기능’, ‘언어지식’, ‘문학’의 세 영역의 통합으로 구성된 교과라는 관점에서 각 영역의 내용을 체계화함
1. 언어 기능: 본질, 원리, 실제의 범주로 유목화
2. 언어 지식 영역: 언어의 본질, 국어의 이해, 국어의 사용
3. 문학 영역: 문학의 본질, 문학 작품의 이해, 문학 감상의 실제
4. 정의적 영역의 지도내용을 체계화: ‘태도 및 습관’ 요인을 ‘실제’의 하위항목 설정.
제 7차 교육과정
- 학습자 중심의 교육과정 구성
- 교육 효과의 극대화를 위한 교육 내용의 구조화
- 중복되거나 불필요한 학습 내용의 축소 및 통합
- 정확한 국어 사용 능력의 신장, 국어 문화의 향수, 가치 있는 새로운 국어 문화의 창조 등을 목표로 설정

참고 자료

박영목/한철우/윤희원 공저(2001).국어과 교수 학습론.교학사.