잠재적 교육과정이 교육에서 차지하는 가치.

소개글

교육과정 레포트 입니다.
잠재적 교육과정이 교육에서 어떠한 가치를 가지고 있는지를 다룬 글 입니다.
잠재적 교육성의 중요성과 필요성을 주장하였습니다.

목차

1. 들어가는 글
2. 잠재적 교육과정이 교육에서 차지하는 가치에 관하여...

본문내용

1. 들어가는 글

잠재적 교육과정의 현상은 교육장면에서 아주 오래 전부터 있어 왔으나 잠재적 교육과정이란 용어가 사용된 것은 그리 오래되지 않았다. 학교 교육은 전통적인 측면에서 보면 항상 긍정적으로 평가되어 왔다. 즉, 학교 교육을 통하여 개인은 보다 훌륭한 사람이 되고, 이 같은 교육을 받은 사람들로 구성되는 사회는 보다 바람직한 사회가 된다는 것이다.
그러나 1950~60년대에 들어 학교교육의 긍정적 측면만 아니라 부정적 측면에도 많은 관심을 갖기 시작했는데 특히 lllch와 Remier등의 학자는 학생들이 학교에서 생활하는 모습과 학교의 구조적 특성을 면밀히 분석하고 학교교육이 학생들에게 미치는 부정적 측면을 강력하게 제시하였다. 즉, 학교의 사회적 구조가 학생들로 하여금 경쟁심, 이기심 그리고 순종과 복종을 통한 사회적 적응방법을 학습시킨다는 것이다.
이후에 많은 이들이 교육과정의 표면적 측면 즉, 공식적이며 문서화된 교육과정뿐만 아니라 교육과정의 보이지 않는 측면 즉 학교의 사회적 구조, 교사와 학생간의 인간관계 또는 학교의 여러 가지 비공식적 활동과 거기서의 학생생활 등 학교교육의 여러 현상 중에서도 쉽게 눈에 보이지 않는 측면에 관심을 갖게 되었다. 그러나 잠재적 교육과정은 말 그대로 숨겨져 있는 교육과정이기 때문에 잠재적 교육과정에 대한 연구는 종합적인 연구보다는 교육의 부정적 측면을 강조하기 위해 이루어 졌던 부분이 상당수를 차지하였다.
이제 본론으로 들어가서 잠재적 교육과정이 교육에서 차지하는 가치에 대해 논해보도록 하겠다.

2. 잠재적 교육과정이 교육에서 차지하는 가치에 대하여..

학교는 그 안에서의 나름의 독특한 특성이 있는데 바로 군집적인 특성, 위계적 특성 그리고 교사의 다양한 칭찬과 평가가 학생들의 자아개념, 사고능력 그리고 가치․태도에 많은 영향을 준다는 것이다. 현행 교육과정으로 볼 때 교육과정의 실천은 거의 절대적으로 교사에 의하여 이루어진다고 생각한다. 따라서 교사의 역할이 어떻게 규정되느냐에 따라 잠재적 교육과정은 긍정적이고 생산적인 방향으로 나아갈 수도 있고 부정적이고 비생산적인 방향으로

참고 자료

김종서(1991)-잠재적 교유과정의 이론과 실제
교육부 교육자료실-표면적 교육과정과 잠재적 교육과정