학교폭력의 원인과 해결방안

목차

I. 서 론
II. 본 론
1. 학교폭력의 정의
2. 학교폭력의 발생 원인
3. 학교폭력의 특징
4. 우리나라 학교폭력의 실태
5. 학교폭력 예방 방안으로서의 인식 전환
6. 학교폭력의 예방을 위한 구체적 방안
III. 결 론

본문내용

학교폭력의 연령대가 낮아지고 초등학생들의 폭력이 늘어나는 추세라 한다. 학교폭력 추방, 학교폭력 근절 등의 구호는 여전하고 정부 각 부처와 자치단체들이 일제히 나서서 학교폭력 근절을 외쳤지만, 그것도 일시적 효과뿐 시간이 지나면 잊혀져버린다. 근본적이고 적극적인 처방 없이 `대중요법`으로 일관해온 결과이다. 가해학생들은 우월감을 즐기며 장차 사회적 부담이 될 수 있고, 피해학생과 학부모는 정신과적 치료를 받아야 할 정도로 문제는 심각하지만, 학교당국이나 교육인적자원부의 예방대책은 그 효과를 거두지 못하고 있다.
학교폭력예방중앙센터에 따르면, 전화상담 1천484건 가운데 초등학생인 것으로 나타난 것이 370건이고, 이중 90건은 초등학교 3학년 이하 저학년에서 발생했다고 한다. 티 없이 순수해야 할 초등학교 저학년이 이미 폭력에 물들고 동급생을 폭력으로 제압하는데 자기만족감을 느끼게 되었다는 것이다.

1. 학교폭력의 정의
학교폭력이란 학교내외에서 발생하는 신체적, 물리적 폭력은 물론 집단 따돌림, 욕설, 협박 등의 심리적․언어적 폭력행위를 포함한 청소년 학생의 비행 및 일탈행위를 총칭하고 있다. 또한 학교폭력이란 폭력의 일종이며 폭력이 일어나는 장소가 학교이기 때문에 학교폭력이라는 말이 가장 적합할 것이다. 많은 학자들의 견해를 고려하여 학교폭력의 개념을 정리한다면 학교폭력이란 학교를 중심으로 자신보다 신체적, 심리적으로 약한 위치에 있는 학생에게 가해지는 개인이나 집단에 의한 물리적, 심리적 위협 또는 행동을 일컫는다고 볼 수 있다

2. 학교폭력의 발생 원인
학교폭력의 발생 원인은 매우 다양하며 다차원적으로써, 여러 원인이 복합적으로 작용하여 발생하는 경우가 많다. 초기 아동기 때의 공격행동으로부터 청소년기 폭력에 이르기까지의 과정은 개인적 변수가 많이 작용할 것이 분명하지만 취약하고 부적합한 가정생활, 빈약한 학교적응, 동료들로부터 거부․고립 등의 결합은 초기 요인 모델에 해당된다. 학생뿐만 아니라 교사, 부모, 행정가, 학교 교직원, 그리고 사회에 이르기까지 모두가 일정한 역할을 가지고 있다. 따라서 학교폭력은 학생의 개인적․심리적 차원에서부터 사회구조적, 환경적 요인에 이르기까지 다차원적 요인들이 복합적으로 작용하여 학교폭력을 배태시키고 있다

참고 자료

없음