초등학교4학년 과학 8. 열의 이동과 우리생활(물에서의 열의이동) 세안지도안

소개글

본시지도안은 물론이고 특히 단원의 개관부터 지도상 유의점까지 교사용지도서, 교육과정해설서를 보고 또 연구해서 알차게 구성한 지도안입니다.
아동의 실태도 직접 다녀와서 분석하고 본시지도안의 실험들도 직접해서 작성했답니다.
거의 2주를 이 과제에 매달렸는데요. 정말 돈이 아깝지 않게 유용한 도움이 되실겁니다.

목차

1.단원의 개관
가. 교재관
나. 학생관
다. 지도관
2. 학습의 계열
3.단원의 구조
4. 단원의 목표
가. 지식․이해 영역
나. 탐구과정 영역
다. 정의적 영역
5. 아동의 실태
1. 수업 전 열에 대한 학생들의 선개념 유형
가. 열의 이동 방향
나. 고체에서 열의 이동_물질마다 열의 이동속도는 다르다
다. 물에서 열의 이동
라. 공기에서의 열의 이동
마. 단열
6. 단원의 지도 계획
7. 단원의 평가계획
8. 지도상의 유의점
9. 본시 지도안

본문내용

1.단원의 개관
가. 교재관
<교육과정 ․ 교육과정 해설서 >
초등학교의 과학 교육은 기본적인 개념 이해와 초보적인 탐구활동을 하게 함으로써 과학에 대한 올바른 인식과 태도를 가지고, 실생활과 관련하여 과학적인 탐구 활동을 하는 데 중점을 두어야 한다. 그러므로 이 단원에서도 실생활의 경험을 바탕으로 실험을 통하여 열의 이동이라는 추상적인 개념을 배우게 하여 개념변화를 유도하는데 주안점을 둔다.
이 주제는 금속막대의 가열(전도)과 물의 가열(대류)로 구성되어 있다. 먼저 촛농을 금속판이나 금속 막대에 떨어뜨려, 알코올램프로 가열하면서 열이 이동하는 방향을 이해하고, 여러 가지 금속막대를 사용하여 열이 이동하는 빠르기를 조사하여 알도록 한다. 그리고 열전도가 차이가 나는 물질을 사용하여 금속에 따라 열전도율이 다르다는 점을 익히게 한다. 또 시험관 물속에 톱밥을 넣고 알코올램프로 가열한 뒤 톱밥이 움직이는 모양을 관찰하여, 액체에서 일어나는 대류를 알 수 있도록 한다.
<교사용 지도서>
이 주제는 교육과정의 4학년 ‘열의 이동’에 해당하는 단원이다. 열의 이동은 실생활과 깊은 관련이 있으므로, 실생활에서 가능한 많은 예를 사용하도록 한다. 또 안전하고 쾌적한 생활을 위해 열과 열의 이동이 필수적임을 인식하고, 에너지 절약을 실천할 수 있는 태도를 함양할 수 있도록 한다.
이 단원은 크게 세 부분으로 이루어져 있다. 첫째, 온도가 서로 다른 물체 사이에서 열을 잃고 얻음으로써 일정한 ‘열의 이동방향’이 있음을 안다. 둘째, 다양한 ‘열의 이동방법’에 대해 학습한다. 그리고 셋째 여러 가지 열의 이동방법을 바탕으로 ‘단열’에 대해 학습하도록 설정되었다.
‘열의 이동 방향’에서는 온도가 다른 두 물체에서 열을 얻는 물체와 잃는 물체를 구분하는 실험을 통해 열은 온도가 높은 곳에서 낮은 곳으로 이동한다는 개념을 실제 생활과 관련하여 학습하도록 한다.‘열의 이동 방법’에서는 먼저 고체에서 열의 이동방향을 예를 들어 설명하고 물질의 종류에 따라 열의 이동속도가 다름을 전도실험을 통해 학습할 수 있다. 물에서의 열의 이동은 톱밥과 색소의 실험을 통하여 대류가 일어남을 학습한다. 또 직접 만든 팔랑개비와 향을 이용하여 공기에서의 대류현상이 일어남을 안다.단열과 우리생활’에서는 보온병 만들기를 통해 열이 잘 이동하는 물질과 이동하지 않는 물 질, 열이 잘 이동하지 않는 조건을 학습함으로써 단열에 대해 알 수 있도록 구성되어 있다.

참고 자료

교사용지도서, 교육과정해설서