미술과 교육과정의 비교 및 현 미술과 교육의 문제점 및 대안

소개글

미술과 교육과정의 비교 및 현재 미술과 교육에 대한 문제점을 포괄적으로 정리하였습니다.

목차

Ⅰ. 미술과 교육의 내용구성 및 조직원리
1. 제6, 7차 미술과 교육과정 내용구성
(1) 제6차 미술과 교육과정(1992-1999)의 중점 내용
(2) 제7차 미술과 교육과정(2000- )의 중점 내용
(3) 제 6, 7차 미술과 교육내용의 비교분석
2. 미술과 교육과정의 내용구성의 조직원리

Ⅱ. 미술교육 방법상의 변화내용
1. 제6차 교육과정의 미술교육 방법 주요 내용
2. 제7차 교육과정의 미술교육 방법 주요 내용
3. 제6, 7차 교육과정의 미술교육 방법상의 주요 변화 내용

Ⅲ. 제 6, 7차 교육과정의 미술 교과서 개편 비교
1. 총론
2. 6차 교육과정과 비교(7차 미술 교과서 특징)
3. 7차 미술 교과서의 편찬 특징
4. 교과서 영역별 내용 분석 및 비교
5. 용어 변천

Ⅳ. 현행 미술교과서 내용에서 개정이 필요한 부분과 그 이유 및 대안
1. 현재 초등 미술 시간의 모습
2. 현행 미술교과서 내용에서 개정이 필요한 부분과 그 이유
2. 초등 미술교과서 문제점에 대한 대안

※ 참고문헌

본문내용

현행 미술교과서 내용에서 개정이 필요한 부분과 그 이유

(1) 미술 교과서가 전반적으로 담아내는 내용이 현대 미술의 내용을 담아내지 못하고 있다.
현대의 미술을 전통적인 미술에 비해 영역이 시각문화 전반으로 한층 넓어졌다. 미술 교과를 적용하는 방법도 범교과를 아우르고 있고, 작품 생산보다는 과정으로서의 ‘행위’ 로, 장소와 매체의 한계를 뛰어넘고 있는데, 현재의 미술교과서를 보면(미술과 목표 진 술이나 우수한 완성 작품 일변도의 참고 작품) 여전히 번듯한 작품 생산에 목표를 두고 있는 것처럼 오해하기 쉽다.
또한 저비용으로 인한 제작의 한계와 기타의 문제 때문에 감상 작품 역시 작가 ‘사후 50년’과 ‘죽은 작가’의 작품 위주를 싣고 있다. 이는 현재의 미술 상황을 담아내지 못하 뒤떨어지는 결과를 빚고 있다. (* <자료2> ‘교과서에 실린 감상 작품 목록’ 참고)
3,4,5,6학년 미술교과서를 통털어서 교과서에 실린 작품이 생존 작가인 경우는 다음 네 사람 뿐이다.


(2) 참고 작품의 수준이 지나치게 높다.
아이들의 참고 작품을 완성 작품으로만, 그것도 수준 높은 참고 작품을 위주로 싣다 보니, 오히려 아이들과 교사의 지도력에 대한 의욕을 상실하게 하는 원인이 되고 있다.
이런 원인은 연구진에 의해서 수준높은 완성도 있는 작품을 요구하는 탓이 가장 크 다. 실제로 필자가 집필한 것으로 나와있는 5학년 2단원의 참고작품은 6학년인 우리 반 아이들을 전체를 데리고 한 달 가까이 매달려서 만들어낸(?) 것이다.

(3) 아이들의 생활과 동떨어진 내용이 많다.
비록 초등학교 미술교과서가 국정 교과서 한 권이어서 각 지역의 문화와 생활 모습을 골고루 담아낼 수 없다는 점은 인정한다. 그러나 학습 내용으로 몰고 가는 참고 작품을
보면 아이들의 실생활과 아이들의 심리적 발달단계와 동떨어진 것이 많이 있다.
그 한 예가 가장 심한 것이 ‘상상하기’ 단원이다. 상상하기의 범주와 무척 넓은데도 미술교과서의 내용은 전래동화, 미래, 우주, 수중 세계, 공룡으로 집중되어 있다. 특히 이런 종류의 상상하기는 사실적 관찰과 지적 호기심이 늘어나며 논리적인 능력이 발달 되기 시작하는 고학년 아이들에게는 맞지 않는 내용이다, 또한 소재를 쉽게 구할 수 있 다는 잇점 때문에 이런 소재들은 유치원 때부터 초등학교에서 여러 교과 단원에서 지나 치게 반복되어서 이미 고학년 아이들에게는 식상해 있다. 고학년 아이들에게는 단지 상 상만을 위한 상상보다 실제 경험에 바탕이 된, 더 체계적이고도 현실감있는 상상이 필 요하다.

참고 자료

1. 교육부(2006), 초등학교 교육과정 해설(Ⅴ)
2. 교육부(2006), 미술과 교육과정
3. 김재복·이경환·허경철(1999), 초등학교 교육 과정 해설, 교육 과학사
4. 이인제(2002), 제 7차 교육과정에 따른 초등 교과 교육론, 원미사
5. 한국교육과정평가원(2002), 미술과 교육 목표 및 내용 체계 연구(Ⅰ), 한국교육과정평가원
6. 초등미술교과연구회