자폐아 교육

소개글

자페아 교육에 관한 이론

목차

1. 자폐아의 정의
2. 자폐아 출현율
3. 자폐아의 원인
4. 자폐아의 행동특성
5. 자폐아의 평가
6. 기타 장애아와의 변별
7. 자폐아의 중재
8. 자폐아 연구의 최근 동향

본문내용

1. 자폐아의 정의
1) kanner(1943)의 초기 정의
kanner는 초기 유아 자폐성 아동의 주된 증상으로서 다음의 5항목을 들고 있다. ① 유아초기부터 타인들이나 환경에 대해서 일반적인 방법으로 관계를 가지지 못한다. ② 의사소통의 목적으로서의 언어를 사용하지 못한다. ③ 적절한 자발적 반응이 모자라고 사물을 언제까지나 있는 그대로 놓아두려는 강한 강박적 욕구가 있다. ④ 특정물건에 대해 매혹되어 그것을 뛰어난 솜씨로 조작한다. ⑤ 뛰어난 잠재적 인지 능력을 가지고 있다.
2) 미국자폐회(Autism Society of America, 1994) 정의
자폐증은 만 3세 이전에 전형적으로 발생하며 일생동안 지속되는 아주 심한 퉁증 발달장애이다. 자폐증은 여자보다는 남자에게서 4배 더 많다. 자폐증의 행동증상들은 다음과 같다.
① 신체적, 사회적 및 언어 기술의 발달이 곤란하다.
② 감각에 대해 비정상적으로 반응한다. 감각이나 반응들이 동시에 혹은 어느 하나가 영향 을 받는다.
③ 언어 발달이 지체되나 특별한 사고 능력이 있다.
④ 사람, 대상 및 사건들을 관련시키는 방법이 비정상적이다.
3) 미국정신의학회(2000)의 정의
미국정신의학회(2000)의 DSM-IV-TR에서는 자폐 장애를 유아기나 아동기에 발생하는 전반적 발달장애의 한 형태로 구분하고 있다. 여기에서는 ‘전반적 발달 장애’란 여러 발달 영역-사회적 상호작용기술, 의사소통기술, 및 상동행동, 흥미, 활동에서의 아주 심한 전반적 손상으로 특성 지어지며, 이러한 상태를 나타내는 질적 송상이 개인의 발달수준이나 정신연령에 비해 두드러지게 이탈되어 있는 장애로 정의 하고 있다.
2. 자폐아 출현율
진단기준의 차이, 용어의 변화, 유전적 또는 환경적 요인에 따라 각 나라마다 자폐성아동의 출현율에 대한 연구는 매우 다르게 나타나고 있다. 자폐증 아동들의 출현율 수치는 학령기 아동 10,000명당 0.7명에서 4.8명에 이르기까지 매우 다양하게 제시되고 있다.

참고 자료

없음