교육과 관련된 용어
- 최초 등록일
- 2007.09.15
- 최종 저작일
- 2006.05
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소개글
교육과 관련된 용어
목차
1. 수행평가
2. 포트폴리오
3. 문항제작의 절차
4. 문항제작의 유의점
5. 선다형문항제작의 유의점
본문내용
수행평가
암기위주의 지식 평가에서 벗어나, 평가자가 학습자들이 스스로 한 자신의 지식이나 기능을 나타낼 수 있도록 산출물을 만들거나, 행동으로 나타내거나, 답을 작성하도록 요구하여 나타난 학습과제 수행과정 및 결과를 평가자가 (읽거나, 듣거나, 보거나, 느끼거나 하여) 직접 관찰하고, 그 관찰결과를 전문적으로 판단하는 평가방식. 수행평가는 참 평가, 대안평가, 총체적 평가, 성과중심의 평가 등의 다양한 이름으로 등장하고 있다.
포트폴리오
자신이 쓰거나 만든 작품을 지속적이면서도 체계적으로 모아둔 개인별 작품집 혹은 서류철을 이용한 평가방법. 이 방법은 단편적인 영역에 대해 일회적으로 평가하지 않고 학생 개개인의 변화 발달과정을 종합적으로 평가하기 위해 전체적이면서도 지속적으로 평가하는 것을 강조하는 것이다. 학생들은 포트폴리오를 통해 자기 자신의 변화과정을 알 수 있고 자신의 장점이나 약점, 성실성 여부, 잠재가능성 등을 스스로 인식할 수 있으며, 교사들은 학생들의 과거와 현재의 상태를 쉽게 파악할 수 있을 뿐만 아니라 앞으로의 발전방향에 대한 조언을 쉽게 할 수 있다.
문항제작의 절차
문항제작은 본질적으로 창작활동이며 이를 위한 고도의 기술이 요구되며, 고도의 능력을 필요로 한다.
제1단계 (평가목표의 설정) -> 제2단계 (이원분류표의 작성) -> 제3단계 (출제문항의 제작) -> 제4단계 (지시문의 작성) -> 제5단계 (문항의 편집) -> 제6단계 (예비실시 및 수정, 보완) -> 제7단계 (개발된 문항의 검토) -> 제8단계 (최종문항의 편집과 인쇄)
문항제작의 유의점
①문항내용의 적절성을 고려해야한다. (적절성의 정도는 문항의 내용이 교수목표의 구체적인 상태를 얼마나 잘 드러내주고 있느냐로 결정)
②문항내용의 복합성을 고려해야 한다. (질문의 내용이 단순한 기억에 의한 사실 보다는 분석, 종합, 평가 등의 고등정신 능력을 측정할 수 있는 문항이어야 한다.)
③문항의 참신성을 고려하여야 한다. (참신성의 정도는 문항의 질문이 학습자에게 얼마나 새로운 경험을 주느냐로 결정)
참고 자료
없음