피아제의 아동의 인지발달과 제7차 수학 교육과정과의 비교

소개글

피아제의 아동의 인지발달과 제7차 수학 교육과정과의 비교

목차

◎피아제의 아동의 인지발달
1. 발생적 인식론과 수학교육
2. 인지발달 이론의 수학교육적 의미
3.수학적 개념에 관한 보존개념 발달수준
◎ 7차 교육과정
◎ 피아제의 이론과 7차 교육과정의 비교

본문내용

●피아제의 아동의 인지발달과 제7차 교육과정과의 비교
◎피아제의 아동의 인지발달
1. 발생적 인식론과 수학교육
○ 발생적 인식론 : 인간의 정신적 과정 또는 인지과정을 생물학적 과정의 일부로 보고 개체가 외계의 지식을 습득하는 데는 동화와 조절에 의한 환경에의 적응원리를 통해서 이루어짐
○피아제의 주요개념
도식 : 유기체가 새로운 사물이나 사건을 인지할 때 사용하는 이해의 틀
조직화 : 분리된 도식들을 총합하여 조화시키는 경향
적응 : 동화 - 유기체가 새로운 사물이나 사건을 기존의 도식 또는 구조에 받아들이는 인지적 과정
조절 - 새로운 도식을 만들어 새로운 자극에 반응하거나 기존의 도식을 바꾸는 인지적 과정
평형화 : 인지적 평형을 유지하려는 경향으로 동화와 조절의 통합과정
○ 피아제는 지식의 습득이 ‘자극-반응(S-R)` 학습과정에 의존하지 않는다고 봄
피아제는 감각적 경험과 이성과의 밀접한 상호 작용에 의하여 지식이 만들어 진다는 생 각을 함. - “경험은 이성을 만들고, 이성은 경험을 만든다.”
: 인지발달과정에서 경험과 이성은 분리될 수 없고 서로 융합되어 하나의 전체를 이룬다
○ 평형화(equilibrium)
인지체계는 현실을 자신의 구조에 동화시키는 동시에 자신을 환경의 구조에 조절시킨다. 새로운 환경요소들은 자신에게 동화시키고 이들에 맞추어 스스로 조절하려는 반복적인 시 도를 통해 인지체계의 내부적 구조는 점차 변화하면서 인지발달이 이루어지는 것이다.

참고 자료

없음