유의미 언어 학습 모형

소개글

1. 유의미 언어 학습의 개념
1) 유의미 학습이란?
언어적인 정보 혹은 관념들이 이미 존재하는 학습자의 인지구조와 상호작용하여 그 안으로 포섭되는 것을 말한다. 즉, 유의미한 학습은 새로운 학습과제가 학습자의 인지구조에 실질적으로 관련되어 의미 있는 관계를 맺을 때 일어나는 것이다.

목차

1. 유의미 언어 학습의 개념
2. 유의미 학습의 종류

본문내용

1. 유의미 언어 학습의 개념
1) 유의미 학습이란?
언어적인 정보 혹은 관념들이 이미 존재하는 학습자의 인지구조와 상호작용하여 그 안으로 포섭되는 것을 말한다. 즉, 유의미한 학습은 새로운 학습과제가 학습자의 인지구조에 실질적으로 관련되어 의미 있는 관계를 맺을 때 일어나는 것이다.

2) 구성변인들의 관계
* 실사성 : 그 구조와 내용을 어떻게 표현하더라도 그 의미와 본성이 변하지 않는 불변적이고 절대적인 특성을 의미한다. 즉, 어떤 부호나 기호를 사용하더라도 그 의미가 변화되지 않는 개념, 법칙, 이론, 명제 등에 내재된 본질적 속성을 말한다.
예 1) 전류, 전압, 저항 등의 개념과 그 관계는 어떤 부호나 문장 및 언어로 표현되더라도 그것의 본질적인 속성은 변화되지 않고 인식될 수 있다.
예 2)‘정삼각형은 세 변이 같은 삼각형이다.’를 ‘세 변이 같은 삼각형은 정삼각형이다’로 바꾸어도 그 본질적 의미는 변하지 않는 경우를 말한다.

* 구속성 : 학습자가 자신의 의미를 통해서 어느 정도 깨달을 수 있는 추상적 용어로 인지구조에 연결될 수 있는 가능성과 잠재력을 뜻한다. 이는 학습자가 가지고 있는 인지구조와 관련될 수 있는 학습과제의 성질을 의미한다. 따라서 학습과제가 구속성을 가지고 있다는 말은 학습자가 그 학습과제를 관련 인지구조에 연결할 수 있는 적절하고 명확한 근거를 갖고 있다는 의미이다.
예 1) 책상, 시계 등의 명칭은 처음에는 임의로 부여한 것이지만, 이들이 실제 책상이나 시계와 관련을 맺어져 쓰이기 시작한 후에는 그 용어를 임의로 변경하기가 쉽지 않다는 것이다.
예 2) ‘개’라는 부호는 ‘실제의 개’와 처음에는 아무런 관계가 없는 임의적인 관계이다. 그러나 ‘개’라는 부호가 ‘실제의 개’를 가리키는 것임을 학습한 후에는 이들 간에 의미 있는 관계가 형성된다.

참고 자료

변영계 (2005). 교수․학습이론의 이해. 학지사.
김민환 (1997). 실제적 교육방법론. 서울: 양서원.
이용환․곽기상 (2005). 교육방법과 교육공학 (pp. 95-99). 서울: 형설출판사.
이징찬․신민희 (2003). 신교육방법 및 교육공학 (pp. 92-92). 서울: 동문사.