제 7차 교육과정 쓰기 영역의 목표, 내용, 실제, 평가, 특성

소개글

제 7차 교육과정 쓰기 영역의 목표, 내용, 실제, 평가, 특성에 관해 자세하게 소개

목차

<제 7차 교육과정 쓰기의 목표>
1. 쓰기의 목적은 의사소통(Hillerich,1985)
2. 쓰기의 구체적 목적
3. 쓰기지도의 목표(구체적 목적을 목표라고 지칭하고자 함)
4. 쓰기지도의 하위목표
< 7차 교육과정 쓰기 영역 교수 ‘특성’ >
< 쓰기 영역 교수 ‘내용’ >
1. 쓰기의 내용 체계
3. 제 7차 쓰기 영역의 내용 체계
✔쓰기의 본질
✔쓰기의 원리
✔쓰기의 태도
✔쓰기의 실제
< 쓰기 영역 교수 ‘평가’ >
1. 쓰기영역 평가의 목표
2. 쓰기영역 평가의 일반적 절차
3. 쓰기영역 평가 방법
4. 작문 평가의 주요 문제점
◎평가의 목표
◎평가 방법
◎평가 내용
◎평가 기준표
< 쓰기 영역 교수 ‘방법’ >
◉ 쓰기 지도의 원리
◉ 과정별 쓰기 지도 방법
⇨ 계획하기, 아이디어 생성하기, 조직하기, 표현하기, 교정하기
◉ 쓰기 지도의 실제
< 쓰기 영역 교수 ‘교재’ >

본문내용

<제 7차 교육과정 쓰기의 목표>

1. 쓰기의 목적은 의사소통(Hillerich,1985)

- 독자는 글의 내용에 대하여 반응하게 된다는 사실을 아동들은 자신이 쓴 글을 통하여 글쓰기 초기부터 이해할 필요가 있다.

2. 쓰기의 구체적 목적

① 알리기 위한 것 또는 가르치기 위한 것(예: 설명서)
② 확신시키기 위한 것 또는 설득하기 위한 것(예: 논설문, 광고)
③ 즐거움을 주기 위한 것(언어나 형식에 주의를 환기시킴으로써)(예: 시, 소설)
④ 강한 감정을 표현하기 위한 것(예: 연서)

3. 쓰기지도의 목표(구체적 목적을 목표라고 지칭하고자 함)

- 학생들로 하여금 글의 구성 원리를 이해하고, 쓰기 기능을 체계적으로 습득하며 글을 쓰는 목적, 대상, 상황 및 사고 전개의 유형에 맞도록 생각과 느낌을 효율적으로 선정, 조직, 표현하는 능력과 태도를 기르게 한다.

4. 쓰기지도의 하위목표

① 의사표현행위와 인지적 과정으로서의 쓰기의 특성과 기본원리에 대한 지식과 태도를 갖추게 한다.
② 목적, 대상, 상황을 고려하면서 자기의 사상과 감정을 실제로 글로 표현 할 수 있는 인지적 기능을 갖추게 한다.
③ 생각과 경험, 배경지식을 활용하여 창의적으로 글을 쓰려는 태도를 지닌다.
④ 자신만의 독창적인 내용생성 원리를 바탕으로 내용을 생성하여 글을 쓴다.
⑤ 일관성 있게 내용을 조직하고 문법에 맞게 글을 쓴다.
⑥ 주제 설정 기준에 적절한 주제를 정하고 내용을 통일성 있게 조직하여 글을 쓴다.
⑦ 글쓰기에 필요한 기본적인 지식과 기능을 익혀 글을 자주 쓰는 습관을 지닌다.

참고 자료

없음