지역사회교육론 기말고사 요점정리

목차

9강 지역사회학습동아리
제1절 지역사회학습동아리의 개념, 중요성 및 발달
제2절 지역사회학습동아리의 특성과 사례
제3절 지역사회학습동아리의 조직과 활성화 방안

10강 지역사회교육의 과정
제1절 지역사회교육의 계획과정

11강 지역사회교육의 과정
제1절 지역사회교육의 수행과정

12강 지역사회교육의 과정
제1절 지역사회교육의 평가과정

13강 지역사회교육 관련제도
제1절 지역사회교육의 법적근거
제2절 평생교육법에 근거한 지역사회교육

14강 지역사회교육의 사례
제1절 공공기관의 지역사회교육 사례
제2절 민간단체의 지역사회교육 사례

본문내용

제1절 지역사회학습동아리의 개념, 중요성 및 발달

1. 지역사회학습동아리의 개념 : 지역사회에 거주하고 있는 주민들이 서로 협력하여 학습조직을 구서하여 지역사회교육차원에서 다양한 학습을 전개하는 것

2. 지역사회학습동아리의 중요성
1) 학습동아리 참여자가 자신의 관점을 이해하고 공공이슈와 자신의 경험을 연결할 기회를 갖게 된다.
2) 참여자들은 자신의 신념과 다른 사람의 신념도 탐색하게 된다.
3) 참여자들은 새로운 친구를 사귀게 되고 지역사회와 연계를 가지게 된다.
4) 참여자들은 어떤 특정한 이슈에 대해 혼자가 아님을 알게 되고, 실천하기 위한 연대의 가능성을 발견하게 된다.

3. 지역사회학습동아리의 발달
1) 스웨덴의 학습동아리
- 체계적인 학습동아리의 발달은 스웨덴의 스터디스쿨에서 출발하였다. 오스카 올슨에 의해 1902년 조직․발전되었다.
2) 캐나다의 안티고니쉬운동
- 1919년 대공황 이후 농어업에 종사하는 안티고니쉬 지역주민의 비참한 상태를 해결하기 위하여 1921년 민중학교를 개설하여 주민교육을 실시함으로써 시작되었고 오늘날까지도 많은 성과를 거두면서 이어지고 있다.
3) 우리나라 학습동아리
(1) 계 : 삼한시대 변한에서 시작된 것으로 촌락사회의 공동조직으로서, 공동의 목적을 실현하기 위해, 금곡(돈과곡식) 등 계재를 모아 식리(재물을 불려 이익을 늘림)활동을 하는 조직체

참고 자료

없음