[교육 철학]서양 현대의 교육 요약

소개글

교육철학 서양현대의 교육 부분 요약한 내용입니다.

목차

1. 시대적 특징
2. 20세기 초 교육개혁운동
3.제2차 세계대전 후의 교육
4.교육사상가
5.현대교육의 전망

본문내용

11. 시대적 특징서양 역사에서 현대라는 시대를 구분하는 기준은 일정치가 않지만 이 장에서는 현대를 근대와 구분지어 20세기의 시작과 함께 오늘날까지 이어지는 시기를 현대로 보고 서양 교육을 살펴본다. 20세기에 들어서서 각국은 국민들로 하여금 국가주의 교육을 실시함으로써 공교육의 제도화를 강화시켰다. 그 성과로 의무교육의 확대, 단선형 학교, 통일학교제도, 남녀공학 등이 추진되었다.한편으로 더욱 진전된 기술과 경제적인 발달에 따라 현대인은 존재의 기계화에 불안감과 압박감을 느끼고 있다. 과학기술 문명의 급속한 발전에 따라 비인간화 현상이 커다란 문제로 대두되었으면 이를 극복하기 위하여 교육적인 노력이 전개되고 있다. 현재 서양 각국에서 전개되고 있는 개혁학교 및 대안학교 운동도 이러한 노력의 일환이라 볼 수 있다.
2. 20세기 초 교육개혁운동19세기 말부터 20세기 초에 걸쳐서 약 30년간 유렵과 미국에서 일대 교육개혁운동이 전개되었다. 전통적인 교육에 대한 대안으로서 교육개혁운동은 아동으로부터의 교육이라는 새로운 교육모델을 제시하였다. 교육은 단순하게 지식을 수로 생활의 내용을 접하고 받아들이도록 해야 한다고 보았기 때문이다. 이러한 의미에서 교육개혁운동은 아동해방운동이며 민주적 교육을 확립한 운동이라고 할 수 있으며 더 나아가 근대교육의 이념이 본격적으로 현실화된 운동이하고 볼 수 있다.
가. 독일의 개혁교육운동
1) 전원기숙학교운동유럽의 교육개혁운동의 대표적인 예로서 전통적 중등학교 교육을 개혁하고자 하는 의도에서 시작된 전원기숙학교운동을 들 수 있다. 전원기숙학교는 영국의 레디가 1889년 설립한 애버츠호움 학교로부터 시작되었다. 새로운 학교는 전통적인 학교와는 달리 학생들의 자발적인 활동을 보장하고 발달시키는 것에 초점을 맞추었다. 학생들의 자발적인 활동을 유도하기 위해서는 그들에게 편안하고 친숙한 자연스러운 환경이 요구되었다. 이러한 맥락에서 전원기숙학교는 도시가 아닌 전원에서 지식전달이 아닌 인격형성 교육을 목표로 하는 전통적인 학교형식이 아닌 교사와 학생이 함께 생활하는 기숙사형식의 학교로 설립되었다.
2) 노작학교운동

참고 자료

없음