`특별활동과 재량활동의 탐구 ` 요약 정리 (2,3,12 장)

소개글

`특별활동과 재량활동의 탐구` 교재를 정리한 리포트 입니다.

목차

2장. 특별활동 교육의 이론적 기초
Ⅰ. 철학적 기초
Ⅱ. 심리학적 기초

제3장. 특별활동 교육과정의 변천
Ⅰ. 특별활동의 목표
Ⅱ. 특별활동의 영역
Ⅲ. 특별활동의 시간배당

제 12장 외국의 특별활동교육
Ⅰ. 미국의 특별활동교육
Ⅱ. 영국의 특별활동교육
Ⅲ. 프랑스의 특별활동교육
Ⅳ. 독일의 특별활동교육
Ⅴ. 일본의 특별활동교육
Ⅵ. 중국의 특별활동교육

본문내용

Ⅰ. 제 2장.특별활동 교육의 이론적 기초

Ⅰ. 철학적 기초

교육이 인간을 인간답게 길러내고 인간이 살아가는 삶의 질을 높일 수 있는 개인적 역량을 준비시켜 주는 중추적인 과정이라고 한다면, 그것은 교과학습 중심의 지식교육만으로는 절름발이 교육이 될 수 밖에 없다. 교과학습 위주의 지식교육만으로는 인간이 인간답게 삶의 질을 높이 추구해가면서 살아가는데 필요한 인간적 혹은 인격적 자질을 기르는 데는 한계가 있기 때문이다. 즉 전인 교육적인 양상을 생각한다면 지식교육과는 또 다른 교육실천으로서 인성교육이 요청되는 것이다. 이른바‘특별활동’이라고 부르는 교육활동의 영역이 논의, 정립되고 실천되는 까닭이 바로 여기에 있다.
특별활동은 아동의 전인적 성장과 발달을 위한 교육활동으로서, 교과학습과 함께 학교교육의 양대 축이라고 말할 수 있다. 즉 특별활동은 학교에서 학생들에게 가르치는 여러 가지 교과 가운데 ‘특별활동’이라고 하는 하나의 교과목이 아니라, 교과에 관한 교육과 함께 상보적으로 정립되는 생활에 관한 교육 전체로서, 각각의 교과목에 관한 교육을 다 합친 것만큼의 비중을 갖는 학교 교육활동이다.
전인 교육을 추구하는 특별활동의 철학적 근거는 자연주의, 진보주의, 구성주의에서 찾아볼 수 있다. 자연주의 철학의 아동중심 사상, 교육에 있어서 아동이 능동적 주체라는 인식, 감각교육, 소극적 교육, 학습에 대한 준비설 등은 현대 특별활동의 이론적이며 철학적 근거를 제공하고 있다. 자연주의의 특성을 이어 받아 전

참고 자료

없음