[교육]Keller(켈러)의 ARCS 학습동기 모델

소개글

Keller(켈러)의 ARCS 학습동기 모델

목차

1. ARCS 모형의 개요
2. 학습 동기화의 의미와 가정
3. ARCS 모형
4. Keller의 동기 유발 전략
5. ARCS모형의 수업 적용

본문내용

1. ARCS 모형의 개요

1) 이론적 배경 - Keller의 ARCS 이론은 동기에 관한 기존의 각종 이론 및 연구를 종합하여 이를 체계화한 것이다. ARCS 모델은 학습 동기를 유발하고 지속시키기 위하여 학습 환경의 동기적 측면을 설계하는 문제해결 접근법이다.
학습자의 학업 능력은 학습자 특성과 교수 사태뿐만 아니라 그들의 동기수준과도 밀접한 관련이 있다고 보고 학업의 결과는 다시 동기 수준에 영향을 미치기 때문에 한 번 흥미를 잃어버린 과목은 계속 동기가 저하되는 악순환이 계속된다고 보았다

※ 켈러는 학습에 관한 행동주의적․인지주의적 이론들은 바탕으로 그들이 학습 동기 연구와 통합되어 어떻게 하면 보다 효과적, 효율적인 교수 상황을 제공할 수 있는가를 밝혀주었다

- 한 개인의 행동은 개인적 특성(person)과 환경(Environment)과의 상호 작용에 의하여 나타난 결과로 설명하고 행동을 B=f(P&E)라는 공식으로 특징지었다 또한 켈러의 이론 에서 ‘가치’와 ‘기대’가 개인적 동기특성을 설명해 주는 가장 중요한 요소일 뿐만 아니 라, ‘강화’라는 외적 특성도 동기유발과 유지에 중요한 요인으로 고려

① 학습 동기의 중요성을 체계적으로 제시하고자 하는 시도로 학습동기 설계 및 개발의
구체적인 전략들을 밝혀내기 위한 기본적인 틀을 제공한다.
② Keller는 학습에 관한 행동주의적, 인지주의적, 이론들을 바탕으로 그들의 주장이
학습 동기 연구와 통합되어 보다 효과적, 효율적인 교수 상황을 제공할 수 있는가를
밝혀 주고 있다.
③ 학습 동기화 모형은 학습 동기를 유발시키기 위한 구성 요소를 네 가지로 설정한다.
㉠ 주의 - 호기심과 관심을 유발시키고 유지시킨다.
㉡ 관련성 - 교수를 주요한 필요와 가치에 관련시킨다.
㉢ 자신감 - 성공에의 확신을 갖도록 하며 긍정적 기대를 갖도록 한다.
㉣ 만족감 - 강화를 관리하고 자기 통제를 할 수 있도록 한다.

2. 학습 동기화의 의미와 가정 김용욱외. 『교육방법과 교육공학의 이론과 실제』. 대구대학교출판부. 2000. 180쪽


1)학습동기화 모형의 의미
- Keller의 학습동기화 모형은 주의집중(Attention), 관련성(Relevance), 자신감(Confidence), 만족감(Satisfaction)의 약칭어이고 이 모형은 학습자의 학습동기를 유발하는 것에 대한 체 계적인 지침을 제공하고자 개발된 것이다
2)ARCS 모형의 가정

참고 자료

권성호. 「교육공학의 탐구」. 양서원. 2004
김용옥. 「교육방법과 교육공학의 이론과 실제」. 대구대학교 출판부. 2000
박성익. 「교육공학연구의 최근동향」. 교육공학사. 1998