Bloom의 완전학습이론
- 최초 등록일
- 2007.06.01
- 최종 저작일
- 2006.10
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소개글
Bloom의 완전학습이론에 대한 분석
목차
Bloom의 완전학습이론
1. 문제제기
2. 완전학습의 의미
3. 완전학습의 등장배경요인 - 5대변인
4. 완전학습의 특징
5. 완전학습의 방법 : 필요시간의 감소와 사용시간의 증대
6. 완전학습의 세 가지 상호관련 변인
7. 완전학습의 학업성취도
8. 완전학습을 위한 10단계 교수전략 모형
9. 완전학습의 결과
10. 완전학습 이론의 제한점
<참고문헌>
본문내용
Bloom의 완전학습이론
1. 문제제기
블룸(Bloom)은 교사가 학급을 맡으면서 다음과 같은 생각을 은연중에 갖고 있다고 한다.
“정도는 학업성취에 성공할 것이고 정도는 완전한 학업성취는 이룰 수 없을 것이며, 정도는 학업성취에 실패할 것이다.”
블룸(Bloom)의 명제에 따르면 교사의 학생 평가관이 정산분포를 가정하고 있으므로 학생들의 학업성취도 정상분포의 형태를 나타낸다고 한다.
그러므로 블룸(Bloom)은 캐롤(Carroll)의 학교학습 모형을 바탕으로 완전학습 이론을 제시하였다. 완전학습이 이루어질 때 학업성취는 정상분포에서 부적 분포를 나타낸다.
참고 자료
없음