한국의 교육과정 변천

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많은 도움되길,,

목차

서론

본론
□ 교육과정의 역사적 변천과 특징 □
1.교육에 대한 긴급조치 (1945~1946)
2.교수요목기 (1946~1954)
3.제 1차 교육과정(1954~1963)
4.제 2차 교육과정(1963~1973)
5.제 3차 교육과정(1973~1981)
6.제 4차 교육과정(1981~1987)
7.제 5차 교육과정(1987~1992)
8.제 6차 교육과정(1992~1997)
9. 제7차 교육과정(1997 - 현재 )

본문내용

우리나라의 교육과정은 역사의 변화와 함께 많은 변화를 거듭해왔고, 과거 해방 전 교육과정부터 지금 시행되고 있는 7차 교육과정에 이르기까지 많은 개정을 거치며 아직도 발전 중이다. 이는 시대의 변화에 따라 교육이 변모해야 한다는 현실을 반영한 것이며, 더 나은 교육을 통해 더 나은 미래를 설계하려는 많은 사람들의 의지와 노력의 결과이다. 시대의 변화에 따라 많은 교육과정에 대한 변화가 요구 되었고, 과거와 달리 현대는 정보와 지식이 넘치는 사회이며, 정보 폭풍의 지식기반 사회이다. 그러나 이제까지의 교육은 지식 일변도의 획일성에 의존해왔다. 이제 교육은 다양한 틀로 바뀌어야 하며, 공급자 중심에서 수요자 중심으로 그 체제가 개선되어야 한다. 이러한 능력을 키우는 교육과정이 바로 제 7차 교육과정이다. 7차 교육과정은 세계화, 정보화, 다양화를 지향하는 교육체제 변화와 급속한 사회 변동, 그리고 수요자 요구의 변화 등 교육을 둘러싸고 있는 대외적인 변화를 수용하는 과정에서 이루어지는 필연적인 것이다. 이러한 제7차 교육과정은 교육개혁의 핵심적 사업으로 교육과정 전문가, 대학교수, 현장 교원, 학부모 등 각계, 각층의 의견을 폭넓게 수렴하고, 국민적인 합의로 도출된 ‘학생 중심의 교육과정’이다. 과거의 교육과정은 교과서의 내용 전달에 치우친 중앙 집권적, 획일적 교육과정이 있었으나, 제7차 교육과정은 교육 현장에서 ‘만들어 가는 교육과정’으로 패러다임의 전환과 수업 개선을 요구하고 있다. 21세기의 세계화․정보화 시대를 주도할 자율적이고 창의적인 한국인을 육성하기 위하여 국가, 시․도 및 학교, 그리고 교원․학생․학부모 모두의 힘을 모아 미래 사회에 대비하는 교육선진화의 기틀을 마련하여야 한다.

이러한 관점에서 우리는 지금까지 우리나라의 교육과정의 역사와 내용을 살펴봄과 함과 함께 현재 시행되고 있는 제7차 교육과정에 대해 심도 있게 알아보고 그 내용을 견지하며 교육을 바라보며 개선 할 방향을 모색하는 자세가 필요할 것이다. 이에 앞으로 우리나라의 교육과정의 역사적 변천과정을 살펴봄과 동시에 그 특성을 살펴보고 앞으로의 방향에 대해 논의해 보도록 한다.

참고 자료

단행본
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유봉호 (1992)“한국교육과정사연구, 서울 : 교학연구사.
함수곤 (2003) “교육과정개발의 이론과 실제” , 서울: 교육과학사

학위논문
김재춘 (1988) “교과의 성격에 비추어 본 교육과정 통합의 의미와 가능성 탐색” 서울대학교 석사학위 논문
허경철 (1996) “수준별 교육과정의 필요와 개발방향” 교육과정연구. 한국 교육학회 교육과정 연구회