유아 수학교육의 환경 구성

소개글

유아들에게 수학교육을 할 때에 환경구성 방법과 교구들을 비롯한 여러 자료들에 대한 설명을 하고 있습니다.

목차

Ⅰ. 수학교육을 위한 환경

1. 집단 구성
1)대집단 활동
2)소집단 활동
3) 개별 활동

2. 수학영역 구성
1) 심리적 환경
2) 물리적 환경

Ⅱ. 유아 수학활동 자료

본문내용

1. 집단 구성
교사는 유아 수학교육의 목적과 유아의 발달 특성 및 준비된 자료의 수,교실환경을 고려하여 집단을 구성하여야 한다. 수학교육을 위한 집단은 대집단 활동, 소집단 활동, 개별 활동 유형으로 구성될 수 있다. 교사는 여러 가지 상황을 고려하여 융통성 있게 집단 구성을 운영하는 것이 바람직하다.

1)대집단 활동
대집단 활동은 새로운 수학 활동이나 자료를 소개하고 설명할 때, 유아들이 활동한 결과를 보고하거나 토의할 때 구성된다. 지금까지의 유아교육기관에서는 대집단 활동이 개별 유아에 대한 배려가 부족하기 쉽다고 여겨 소홀히 생각되어 왔다. 그러나 많은 수학활동들은 대집단으로 집단이 구성될 때 더 효과적인 결과를 가져올 수 있다. 예를 들어 ‘가족 수 조사하기’등과 같은 자료 수집과 통계는 활동의 특성상 개별 활동이나 소집단활동보다 대집단 활동이 더 적합하다. 또한 수학활동을 다른 영역의 활동과 연계하여 지도하는 활동(음률 활동 시 리듬치기, 신체활동과 연계하기 등)들도 대집단으로 활동이 운영되어야 한다, 그러나 이러한 대집단 활동의 경우 각 유아에 대한 개별적인 배려가 부족할 수 있으므로 개별 유아에 대한 배려를 위해 교사와 유아가 일대일 상호작용의 기회를 가지도록 개별 활동이나 소집단 활동으로 보완하는 것이 바람직하다.

참고 자료

유아 수학교육 이론과 실제 <학지사>
유아수학교육 <양서원>