[교육]교육과정 개발ㆍ운영ㆍ평가

소개글

교육과정 개발ㆍ운영ㆍ평가 ^ ^

목차

제1절 교육과정 개발과 설계
제2절 교육과정 운영과 평가

본문내용

1. 교육과정 개발
-교육과정의 개발에서는 개정의 방향과 교육과정의 목표를 정하며, 이를 실천하기 위한 실 천의 계획을 담은 문서로서의 <교육과정>을 설계하고 이것에 대한 시행 원칙과 평가의 지 침 마련한다. 또한 한번 개발된 교육과정은 사회적 변화, 학문의 발전, 새로운 교육철학, 교육과정 이론의 등장 같은 여러 가지 측면에서의 변화가 생겨나면 이에 대한 개정을 필요 로 한다.

1) 교육과정 개발의 개념
-교육과정 개발이란 교육목표와 내용, 교수-학습의 방법뿐 아니라 개발한 교육과정을 학교 가 어떻게 운영하고 평가해야 하는지에 관한 운영과 평가의 지침을 제시하는 등 교육에 관 련된 종합적인 계획을 담은 문서를 만드는 활동을 말한다.
-뷰참은 교육과정 설계와 교육과정 공학의 두 개의 하위 이론을 포함해야 한다고 한다.
-설계란 교육을 통해서 단계적으로 성취하고자 하는 교육목표와 내용에 대한 계획을 뜻 하며, 교육과정 공학은 설계한 교육과정이 학교에서 그 기능을 제대로 수행하는 데 필 요 한 모든 과정, 이를테면 교육과정 실천을 위한 계획과 시행, 그리고 평가를 의미한다.
-교육과정 공학은 교육과정 편성과 운영이라는 실제적인 측면에 초점을 두고 교육과정 개 발은 이와 같은 교육과정 설계와 교육과정 공학의 두 가지 측면을 모두 포함한다.
-교육과정 개발을 통해 교육부가 교시하는 문서로서의 <교육과정>과 교과서, 교사용 지도 서 제작하고 이를 지침으로 학교와 교사는 공식적인 교육적 활동을 전개한다.

2) 교육과정 개발의 수준
(1) 중앙집중형 교육과정 개발
-장점 : 교육과정을 제정 또는 개정하고 통제·관리하는 권한이 중앙정부에 속해 있어 체계 적이고 전문적인 질높은 교육과정을 설계할 수 있으며 교육목표의 실현이 쉽고, 학교교육 의 질 관리가 용이하며 통일된 학교교육의 평가 기준을 제시하여 전국의 학교 수준을 균등 하게 유지할 수 있다.
-단점 : 학교와 교사를 수동적인 지식의 전달자로 전락시킬 수 있으며, 교육과정의 실행이 획일화·경직화되기 쉽고, 정부·지방교육청·학교·교사의 관계가 수직적이고 권위주의적인 경 향으로 흐르기 쉬우며, 지역사회의 특수성에 부합할 수 있는 다양한 교육과정의 개발이 어 렵다.

참고 자료

없음