장애아동의 통합교육에 관하여 論함 - 장애아와 비장애아의 실태와 문제점을 중심으로

소개글

<장애아동과 비장애아동의 교육 실태>와 문제점을 중심으로
통합교육에 관한 전반적인 문제점들과 시사점에 관하여
참고문헌들을 바탕으로 하여 꼼꼼이 작성하였습니다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1.통합교육의 개념
1)통합교육
2)우리나라 통합교육의 발달
3)우리나라 통합교육에 관한 규정
2.통합교육의 당위성
1)장애아동의 통합교육
2)통합교육의 필요성
3.사례를 통해 본 통합교육 현황과 분석
1)원반교사의 통합교육 거부 사례
2)비정상적인 통합교육 사례
3)통합교육효과 퇴보 사례
4.통합교육의 과제
5.통합교육의 효과
1)통합교육이 장애아동에게 주는 효과
2)통합교육이 일반아동에게 주는 효과
6.통합교육을 위한 노력
1)특수교육 담당교사의 역할
2)통합학급 교사의 역할
Ⅲ. 결론

<참고문헌>

본문내용

장애아동의 통합교육에 관하여 論함
ㅡ 장애아와 비장애아의 실태와 문제점을 중심으로

(중략)
2)우리나라 통합교육의 발달
우리나라에서 처음으로 특수교육을 시작한 사람은 미국 감리교 선교사였던 Rossetta Sherwood Hall 여사이다. 그는 1894년에 맹여학생 오봉래에게 교육을 시작했다. 1903년에는 평양 서문 밖 대찰리에 있는 정진소학교(일반 초등학교)에 자료실(resource room)을 설치하고 통합교육을 실시했다. 이것은 현대적 의미에서 볼 때에도 훌륭한 통합교육이었고 동양에
(중략)
3.사례를 통해 본 통합교육 현황과 분석

1)원반교사의 통합교육 거부 사례
성명 : 김정현(가명), 10세, 남 /학년 : 초등학교 3학년 /장애유형: 다운증후군
입학식 다음 날 원반 선생님이 `안 맡겠다.`며 아이를 노골적으로 차별하기 시작했으며, 아이가 이상행동을 하자 원반 학생들에게 일제히 아이를 쳐다보게 한 후 `나가`라고 소리치며 복도 밖으로 쫓아내기를 반복했고, 그 때마다 아이가 놀래는 상황이
(중략)
2)비정상적인 통합교육 사례
성명: 허준오(가명), 10, 남 /학년: 초등학교 3학년 /장애유형: 자폐
원반교육 도중 장애아동이 문제의 행동을 하게 되었고, 이것에 놀란 원반교사는 원반 수업시에 반드시 부모가 동반할 것을 강요하게 되었다. 통합교육의 필요성을 알던 부모는 이
(중략)
4.통합교육의 과제
통합교육이 성공적으로 수행되기 위해서는 먼저 해결되거나 전제되어야 하는 조건들이 있다. 이것은 우리나라뿐만 아니라 통합교육을 실시하려는 모든 국가에서 공통적으로 다루어야 하는 것이다. 첫째, 장애와 장애인에 대한 이해와 통합교육 필요성의 인식으로, 통합교육의

참고 자료

<참고문헌>

*교육인적자원부(2002 통합교육 시범학교 운영사례집), 『장애학생 삶의 질 제고를 위한 통합교육 환경 조성』, 서울: 교육인적자원부 특수교육보건과, 2002.
*박연숙(운동초등학교병설유치원), 『발달 장애아의 특징과 통합교육의 중요성』, 2000학년도 겨울방학 근무지 외 연수물.
*곽승철(공주대 특수교육·교육정보대학원장), 대전일보,『특수교육 달라져야 하는 이유들』, 대전일보, 2005, 03, 11.
*김정권,『완전통합교육과 학교교육의 재구조화』, 서울: 도서출판 특수교육, 1977.
*정신지체인 전국부모회,『통합교육 정착화를 위한 학부모 제안 - 사례를 통해 본 원반교육 현황』, (http://members.namo.co.kr/~Monjapa)
*이소현, 박은혜,『특수아동교육』, 창지사, 1988.
*한겨레(속보, 정치), 2003년 07월 17일, 목.