[교육]상황학습(Situated Learning)에 기초한 수학 자료개발 및 적용

소개글

고등학교 1학년 학생들을 대상으로 상황학습(Situated Learning)에 기초한 수학자료를 개발하여 수학재량시간에 적용후 분석한 논문

목차

I. 서 론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구 내용
3. 기대되는 효과
4. 연구의 제한점

Ⅱ. 이론적 배경
1. 상황학습의 철학적 배경
2. 상황학습의 특징
3. 상황학습과 맥락
4. 상황학습과 전이
5. 상황학습 교수설계
6. 상황학습에서의 교사의 역할
7. 상황학습의 평가

III. 연구방법 및 절차
1. 연구의 대상
2. 연구의 기간 및 연구 절차
3. 실험 방법 및 절차
4. 검사 도구 및 자료의 처리

Ⅳ. 연구의 실행
1. 수학교과재량 수업에 상황학습 이론 적용 가능성
2. 상황학습을 위한 교수 설계
3. 교수-학습 활동의 실제
IV. 연구 결과
1. 흥미도 및 태도 검사의 사전, 사후 결과 분석
2. 수업 후 수학교과재량 학습자료 활용에 대한 반응
및 학생들의 소감문에 의한 분석
3. 학습 활동 결과물을 통한 학습효과 분석


Ⅴ. 요약 및 결론
1. 요약
2. 결론
3. 제언

참고문헌

<부록1> 수학 교과에 대한 흥미도 및 학습 태도 검사 설문지
<부록2> 수학 교과에 대한 학습 태도 검사 설문지
<부록3> 수학 교과재량활동 학습자료 활용에 대한 반응 조사 설문지
<부록4> 소감문

본문내용

상황학습 이론은 학교에서 배운 내용을 실생활에서 제대로 활용할 수 없다는 전통적인 학교교육의 문제점을 해결할 수 있는 가능성을 가지고 있다는 점에서 더욱 부각되고 있다. 학교에서 배우는 지식이 학습자에게 유의미하고 실생활에 의미 있게 전이되기 위해서는 실제 세계의 상황 안에서 실제적인 과제를 가지고 학습할 수 있는 환경을 마련해 주어야 한다. 이에 학습이 학습자에게 좀더 유의미하게 되기 위해 매일의 상황 속에서 일어나는 일상적인 활동, 또는 전문가가 수행하는 일을 그대로 따라 할 수 있는 활동 등 학습자에 의해 주도적이고 목적 지향적으로 수행될 수 있는 인증된 과제(Authentic Task)를 학습에 사용할 필요가 있음을 알 수 있다.
그런데 상황학습 이론은 현재 새롭게 대두되고 있는 교수-학습 이론이라 수학분야에서 연구 자료가 부족하고, 학습 내용 자료도 다양하지 못하고 보편화되지 않아 각 관련단원마다 교사의 의도에 맞는 매 시간의 자료를 구하는 것은 어려움이 있다.
따라서 본 연구에서는 수학교과재량학습에 상황학습 이론 적용 가능성에 대한 탐색과 학습에서 교육과정의 내용을 현실 속에서 학습자의 생활과 사고 수준에 맞게 상황화 하여 제시할 수 있는 상황학습 이론이 적용된 수업자료를 개발하고 수업에 적용함으로써 교사주도의 학습에서 탈피하여 학생 중심의 자기 주도적 학습 방법을 익혀 학생 스스로 발견의 기쁨을 갖게 하며 학생 개개인은 수학 교과에 대한 흥미와 관심을 유발 시켜 수학 교과재량활동 시간이 즐거운 시간이 되도록 하고 더 나아가 수학의 기본적인 지식과 기능을 습득하여 수학적으로 사고하는 능력을 길러 실생활의 여러 가지 문제를 합리적으로 해결 할 수 있는 능력과 태도를 기르게 하는 데 이 연구의 목적이 있다.

참고 자료

없음