[문헌정보]독서활동 후 독서 평가에 대한 고찰

소개글

문헌정보학 시간에 제출했던 논문 입니다.

목차

서 론

본 론
Ⅰ독서 평가의 이론
1. 중․고등학생의 특성과 독서 발달

Ⅱ독서 평가의 방향과 원리
1. 체제 접근적 평가
2. 목표 지향 평가
3. 사고력 지향 평가
4. 다양한 방법 지향 평가

Ⅲ 독서 평가의 방안
1. 독서 평가의 목표와 내용
2. 독서 평가의 범주와 유형
3. 독서 평가의 방법
4. 독서 평가의 설계
5. 독서 평가의 실제

결 론
참고 문헌

본문내용

21세기는 고도의 지식 정보화 사회로 개방성과 다양성을 특징으로 하고 있다.
이러한 사회에서는 지식과 정보의 생명력이 매우 짧기 때문에 단순한 지식의 암기, 습득보다는 새로운 지식과 정보를 창출하고 활용하는 일이 무엇보다 중요 하다고 하겠다.
독서는 지식과 정보를 획득하고, 삶을 돌아보며 정서를 순화하고 가치관을 형성하는 가장 좋은 수단으로써 우리의 지식, 지혜, 정서 생활에 중요한 기제로 작용하여 인간교육의 핵심적 요소에 해당한다고 볼 수 있다. 그러나 과거의 필독도서 및 권장도서를 읽고 독후감을 써오라는 구태의연한 방법으로는 도저히 학생들의 독서에 대한 흥미를 유도하지 못할 것이라 판단되어진다. 이에 다양한 독서방법이 필요하겠지만 그 이후 독서 평가가 어떻게 이루어지는 가에 따라 성과가 다르게 나타나고 학생들에게 독서평가가 교육 과정의 각 단계에서 중요한 역할을 맡고 있는 만큼 제 역할을 해내지 못했을 때는 엄청난 부작용을 초래하게 된다. 따라서 평가는 계속 주목받을 수밖에 없고, 평가에 대한 비판적 논의가 끊이지 않고 있는 이유도 이 때문이다.
여기에서는 1970년대 이후 축적되어 온 국내외의 독서 교육 및 평가 관련 연구들을 토대로 독서 평가의 원리를 정리하고, 이를 기준으로 중․고등학교 독서 평가 의 방안과 구체적인 실천 방법에 관하여 연구하였다.

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