[교육]운동기능학습

소개글

운동기능학습에 대한 개관.

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본문내용

학생이 학습을 하지 않을 때 그 책임을 지도자에게 묻는 것은 당연하다.
고원 : 초기의 지속적인 향상 후 그 이상의 발전이 있기 전에 자주 일어나는 현상.
하지만 단순히 슬럼프로 보아서는 안 된다.
슬럼프는 일정수준의 기능을 습득한 선수에게 더 이상의 발전이 없이 기능의 하락을 뜻하지만 고원은 기초기능의 습득단계에서 다음단계로 넘어갈 때에 발생한다. 그리고 동기유발이 되지 않을 때에도 발생이 된다.
그렇다고 해서 운동기능학습에 발전이 없는 것은 절대 아니다. 고원상태에 빠져있다 하더라도, 운동수행이 정체되고 있는 동안에도 학습은 여전히 일어나고 있다.
이에 지도자들은 학습자의 피로 수준을 파악하고, 학습자가 과제에대해 권태를 느끼지는 않는지, 잘못된 단서에 주의집중하여 잘못된 기능을 연습하고 있지는 않은지에 대한 관찰을 늦추어서는 안 된다.
효과적인 기능학습이 이루어 지기 위해서는 첫째로 감각과 지각의 영역에서 알아보아야 한다.
지도자는 기능학습에 있어서 어떤 감각형태가 필요한지를 파악하여 학생들이 정보단서를 사용하게끔 해야 한다,
학생들에게 감각적 판단과 인지적 판단의 기회를 충분히 제공해야 한다.
두 번째는 학습준비 영역이다.
학습준비란, 개인의 성장 및 발달 수준이나 개인의 의지와 학습 수용 수준 또는 새로운 지식과 기능을 획득하고 향상시키려는 성취욕구이다.
신체적인 준비, 예를 들어 적절한 근력이나 협응력을 요하는 기능과 지각이나 정교한 운동협응 시스템을 준비하는 것을 들 수 있다.
결과적으로 어릴 때부터의 지속적인 체력발달이 필요하다.
세 번째 인지적, 정의적, 사회적 준비 영역이다.
운동수행에 대비하고, 그것을 지향하고 그것을 준비할 수 있는 능력뜻하는데 운동수행에 관한 태도와 적절한 각성 수준이 필요하다.

참고 자료

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