사회변동과 교육의 관계에 대한 이론의 구성

소개글

Ⅰ. 교육과 사회의 관계

교육과 사회의 관계는 사회학 뿐 아니라 교육학에서도 사회를 상위에 두고 교육을 하위에 두는 방식으로 설정되어 왔는데 그 이유는 교육학과 사회학의 학문적 역사와 깊이 관련되어 있다. 구조기능주의사회학과 실용주의 교육학은 이러한 구도를 가능하게 한 표준격의 학문 조류였다. 이러한 관계설정에 의하면 교육을 통한 사회변화는 불가능하나 교육을 적극적으로 개념화하면, 교육을 통한 사회변화의 가능성의 모색될 수 있다.

목차

Ⅰ. 교육과 사회의 관계
Ⅱ. 사회변동에 대한 이론의 유형
Ⅲ. 사회변동과 교육의 역할
Ⅳ. 사회변동의 동인으로서 교육

본문내용

1. 사회와 사회변동
사회는 항상 변화하고 인간, 문화, 사회구조 등이 각각 자유의지를 가지고 있고, 교섭으로 이루어지며, 조화와 갈등과 타협으로 형성된다. 사회변동은 일정한 시간 간격을 두고 일어난 사회조직이나 구조의 특정 측면에 일정기간 동안 일어난 차이를 의미한다. 사회 그 자체나 사회의 부분들 어느 것도 정체 되어 있지 않기 때문에 사회변동은 사회학의 핵심 주제여야 한다. 교육이 계획적, 제도적 사회화로 이해되는 만큼, 교육학은 사람들을 사회에 적응시키는 도구적 기능을 개발하는 데 관심을 집중하고 학교는 사회화를 담당하는 기관으로서 현존 체제를 유지하는 데 필수적 제도가 된다. 교육은 항상 변화하는 유기적 인간을 대상으로 하기 때문에 교육학이 사회변동을 도외시 할 수는 없다.
2. 교육과 사회의 관계
교육과 사회의 관계에 대한 연구들은 ‘교육’과 ‘사회’를 어떻게 개념화 하느냐에 따라 범위가 달라지고 사회에서 일어나는 다양한 형태의 갈등도 문제로 취급될 경우는 쟁점으로 부각될 경우와 다르며, 각각 해결과 선택의 주제로 접근되어 다른 과정으로 진행된다. 교육과 사회의 관계에 대한 연구는 ‘교육’ 외에 ‘사회계층’, ‘사회계급’, ‘사회이동’, ‘국가발전’, ‘문화전달’, 등을 핵심 개념으로 선정하지만 사회변동을 중심 개념으로 하여 수행된 연구는 찾기 어렵다. 일부 학자들이 현대사회의 문제들을 지적하고 사회변동의 필요성을 역설해 왔지만, 이들의 글도 교육과 사회변동의 관계를 탐색하는 데까지 이르지 못하고 있다.

Ⅱ. 사회변동에 대한 이론의 유형

참고 자료

없음