[교육]시청각교육

소개글

시청각 교육의 개념, 배경,특징 C. F. Hoban의 이론, E. Dale의 경험의 원추 모형 한계점과
의의를 발표형식으로 짤막하게 정리한 리포트입니다.

목차

1.시청각 교육의 개념
2.시청각 교육의 배경
3.시청각 교육의 특징
4.C. F. Hoban의 이론
5. E. Dale의 경험의 원추 모형
6.한계점
7.의의

본문내용

1.시청각 교육의 개념
․ 다양한 시청각 매체를 이용하여 학습자의 감각기관을 통해 학습효과를 높이기 위한 방법.
․ 구체적인 경험과 비언어적인 경험의 가치를 강조.

2.시청각 교육의 배경
․ 제2차 세계대전 직후, 전쟁 중 시청각 기자재를 이용한 군사 훈련 프로그램이 성공적인 역할을 함에 따라 새로운 관심을 갖게 됨.
․ 1930년 말부터 음향기기의 보급과 유성 영화의 출현으로 청각적 요소가 통합됨
․ 1945년부터 10여년간 시청각 자료와 학습간의 효과에 대한 심층적인 프로그램 개발과 함께 착실히 성장.

3.시청각 교육의 특징
시청각 교육의 대표적 학자 Dale, Hoban, Finn의 연구를 종합해 보면
①시청각 교재는 학습 자료를 구체적 제시하여 언어의 의미를 분명하게 함.
②피교육자의 지적발달 수준에 맞추어 학습내용을 이해하기 쉽게 제시하여 학습자의 기억능력을 증진시킴.
③피교육자에게 강한 흥미를 불러일으킴.
④사실적인 경험을 제공하여 피교육자의 자발적 학습활동을 도모.
⑤영화를 사용한 시청각 자료는 사고력을 효과적으로 증진.
⑥어휘능력을 발달시켜 개념형성에 기여 함.
⑦다른 자료에서 얻기 어려운 다양한 교육적 경험을 제공하여 학습이 효율적으로 실시될 수 있도록 지원.

4.C. F. Hoban의 이론
․ 교육의 목적-지적 경험을 일반화하는데 있으며, 이를 위해선 교재의 시각화가 필요
․ 경험의 일반화-언어만으로는 불가능. 언어＋경험
-추상(언어)을 구체(실제 경험)에 의하여 보강하도록 하는 것
․ 구체성이 많은 내용⇒추상적인 것
․ 추상성을 옮아가는데 있어서 다섯 가지 계열

참고 자료

없음