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소개글
전주가 아직도 교육도시로서 명성을 유지하고 있는가? 이 물음에 대하여 전주지역 주민들은 “교육도시 전주가 죽어가고 있다.” 라는 표현으로 반응하고 있다. 교육도시란 용어는 교육성과의 질적 측면을 두고 말할 수도 있고, 교육인구의 양적 측면을 두고 논할 수도 있다. 아마 위의 구호는 지역인구의 감소로 인한 교육인구의 양적 측면을 염두에 두고 외치는 구호인 것 같은데, 실제로 전주 교육의 현실은 양적이든 질적이든 교육도시라고 단정하기에는 회의적인 시각이 많이 보인다.역사적으로 전주는 전북의 행정과 경제, 교육의 중심도시였다. 그러나 근래 산업화의 영향으로 농촌 인구의 이탈현상은 전주를 비롯한 전북지역의 인구를 크게 감소시키고 있다. 전주를 중심으로 300만에 육박하던 인구가 200만 이하로 줄어들었다. 자연히 지역의 학생 인구도 크게 감소하는 추세에 있으며, 실제로 90년 이후에 매년 평균 초등학생의 수가 천여명, 중학생은 수백명씩이나 줄어들고 있으며, 고등학교에서 대학교에 이른 시기에는 더 급격하게 줄어들고 있다. 이처럼, 지역 인구의 급속한 감소는 지역의 교육 여건을 악화시키고, 상대적으로 타 지역에 비해서 교육의 경쟁력이 크게 떨어지게 되고, 교육 여건에 불만을 갖는 주민들이 또다시 대도시로 이주하게 되는 악순환이 반복되어 전주지역의 교육은 점점 피폐되어 가고 있다. 인구의 감소가 교육의 경쟁력을 반드시 저하시킨다고 할 수는 없지만, 교육 환경을 악화시키는 주요한 원인임에는 틀림없다. 적어도 교육도시란 교육 때문에 주민이나 학생들이 찾아오는 도시가 되거나 그 지역의 주산업이 교육과 관련된 산업으로 이루어져야 하는데, 전주교육은 이러한 역할을 거의 수행하지 못하고 있기 때문이다.
목차
Ⅰ. 서론Ⅱ. 교육의 세계화
1. 세계화의 의미
2. 교육의 세계화
Ⅲ. 전주지역 교육의 과거와 현재
1. 전주지역 교육의 전통적 특성
2. 전주지역 교육의 현황
3. 전주지역 교육의 발전 잠재력
Ⅳ. 전주지역 교육의 세계화 방향과 전략
1. 전주지역 교육의 세계화 방향
2. 전주지역 교육의 세계화 전략
Ⅴ. 결 론
본문내용
문명시대의 전환기와 함께 도래한 정보화와 세계화의 추세는 어느 분야보다도 먼저 교육계에 밀려왔다. 이러한 시대적 추세에 적합한 교육제도와 체제를 어떻게 개편하고 새롭게 구성할 것인가가 비상한 문제로 떠오르고 있다. 급속히 전개되는 세계화와 흐름에 적응할 수 있는 교육의 틀을 형성하여 다음 세기에 대비한 사람을 기르는 것이 무엇보다 중요한 과제로 제기되고 있다. 모든 국가와 지역 사회는 세계화에 대비한 교육의 틀을 짜기 위한 방향을 두 가지로 잡고 있다. 하나는 개인의 창의성을 개발하여 지식과 정보를 새롭게 창출할 수 있는 능력을 기를 수 있는 교육체제를 구성하는 일이고, 다른 하나는 지역이나 국가 공동체적 의식에서 세계 시민적 의식과 자질을 갖춘 시민을 기를 수 있는 교육체제를 마련하는 일이다. 이러한 교육체제를 마련해야 다음 시대에 필요한 인력을 기를 수 있으며, 지구인 모두와 더불어 살아갈 수 있는 자질을 가진 인재를 통해서 세계에서 중심국의 위치를 확보할 수 있을 것으로 보기 때문이다.1)교육 수준과 문화의 세계화
세계화의 추세는 교육의 수준을 세계화하기 위한 노력으로 나타나고 있다. 강무섭 등 1995:10
은 교육의 수준을 세계화한다는 것을 “교육 그 자체를 세계화한다는 것으로 세계화 시대에 부응하는 교육조건을 형성해 나가는 것”이라고 규정한다. 그들은 교육의 세계화에 대한 의미를 다음과 같이 구체화하였다.
첫째, 교육의 세계화는 교육 선진국으로 진입하는 것이다. 즉 우리 교육의 수준을 세계적으로 높이는 것을 말한다. 현재 양적 수준에서 우리나라의 교육은 세계에서 상위 수준에 이르고 있으나, 교육의 질적 수준에서는 매우 낮은 수준으로 평가되고 있다. 지금까지는 후진국 형태의 교육체제였기 때문에 양적 수준을 높이는 것에 주된 노력을 하여왔으나, 이제는 교육의 질을 세계적 수준으로 높이기 위한 노력과 투자가 교육의 세계화에 대한 필수적 과제라는 것이다.
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