중국의 유아교육과 한국의 유아교육 비교
- 최초 등록일
- 2007.02.20
- 최종 저작일
- 2005.01
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소개글
중국의 유아교육에 대해 자세히 알아보고, 한국의 유아교육과 비교해본다.
목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 역사적 배경
2. 개발체제
3. 교육목표와 영역별 목표
4. 교육제도 및 법규
5. 교육내용
6. 교수․학습 방법
7. 일과 운영 및 기록
8. 교원 양성 및 재교육
9. 한국과 중국의 유치원 교육과정 비교
Ⅲ. 결론
본문내용
Ⅰ. 서 론
한국과 중국은 수 천년 동안 불가분의 관계를 가져왔고 교육도 예외가 아니었다. 한국 교육이 서구 제도를 받아들여 새롭게 자리잡기 이전에는 우리의 교육은 중국 교육의 절대적 영향아래 있었다. 이에 중국의 유아교육과 한국 유아교육은 여러 영역에서 공통점과 유사점도 많고, 그에 따른 차이점도 있다.
한국의 유아교육은 주로 사교육비에 의해, 사교육의 형태로 이루어지고 있는 반면, 중국의 경우 1904년 청조말기의 정부에서 유아교육에 관련된 교육법을 공포하였으며, 1912년 이후 줄곧 국가적 차원에서 관리되어 왔고, 1920년 학교제도의 1단계로 규정하여 사실상 의무교육화되고, 1951년에 유아교육은 공교육으로서 제도화되었다. 그리고 중국에서 약 100년간 유아교육 역사에서 나타났던 여러 현상들과 특히 유아교육을 강조하는 사회주의 체제는 유아교육 발전의 토대가 되었다고 볼 수 있다. 따라서 이러한 중국의 유아교육은 제도적인 면, 교육의 실제적인 면 등에서 우리에게 모델 역할을 할 수 있을 것이다.
이제 중국 유아교육의 역사적 배경, 개발체제, 교육목표, 교육내용, 교수방법, 일과운영 및 기록, 교원 양성 및 재교육에 대해 알아보고, 마지막으로 중국과 한국의 유아교육을 비교해보고 그 시사점에 대해 알아보기로 하겠다.
Ⅱ. 본 론
중국이 우리나라와 다른 점은 각 수준별로 별도의 명칭을 가진다는 점이다. 즉, 국가 수준의 교육과정은 교육규정, 시나 성 수준의 경우 교육요강, 단위 유치원 수준의 경우 교육과정이라고 한다. 따라서 교육규정, 교육요강, 교육과정은 그 수립 주체가 각기 다름을 의미한다.
1. 역사적 배경
1) 청조 말 근대적 유아교육의 창시
중국은 19세기 아편전쟁 후 외국의 선진 기술과 정치․사회제도를 배울 필요성을 인식하고 근대 학교교육에 대한 관심이 고조되면서 유아교육에도 주의를 기울이게 되었다.
근대적인 유아교육의 필요성에 대해서 최초로 논의한 사람은 변법자강운동 지도자인 강유위의 제자인 양계초였다.
참고 자료
없음