[교육]사회 탐구학습

소개글

탐구학습의 의미와 여러 학자들의 탐구학습모형에 대하여 자세하게 적었습니다.

목차

1. 탐구학습의 개념
2. 탐구학습의 과정
3. 사회과 탐구학습의 논리
4. 탐구학습의 모형
5. 탐구 학습의 특징

본문내용

1. 탐구학습의 개념
1) 존듀이 : “탐구란 신념이나 가정된 지식형태를 지지하는 기초에 비추어 능동적으로 일관성 있게 그리고 신중하게 고려한 후 결론을 도출해 내는 것.” - 불확실한 문제의 상황에 부딪쳐 이를 해결해 감에 있어서 전제와 객관적 관찰, 판단 등을 사용하여 확실한 상황으로 옮겨가는 반성적 사고과정.
2) 마시알라스 : “탐구란 사실과 문제를 인식하고 그들을 그들의 기초가 되는 가설에 비추어 평가하고 평가기준에 입각하여 입증하는 과정”
3) 슈만 : “학생들로 하여금 스스로 어떤 물리현상을 설명하는 가설을 설정하고, 그 가설을 체계적으로 검토하여 그 결과를 해석하는 방법을 터득하게 하는 것”

3. 사회과 탐구학습의 논리
사회현상을 과학적으로 탐구하려는 노력은 근대 자연 과학의 영향을 받으면서부터 계속 되어 왔는데, 탐구가 교육의 영역에 도입된 것은 1910년대 듀이로부터 시작된 것이다.
1) 존 듀이 : 실생활에 응용될 수 있는 문제해결을 위한 ‘사고방법’으로서 탐구절차를 제시하여 탐구수업의 전형적인 틀을 제공.
2) 1960년대 : 탐구학습이 교과서 기초가 되는 학문영역의 연구방법을 수업에 적용하여, 학생들 자신이 학문의 원리나 일반화를 찾는 훈련을 시키는 과정으로 변형.
3) 퍼스 : 듀이에 앞서 실용주의 철학을 앞세우고 과학적 탐구를 강조, 우리가 이의를 느끼는 상태를 문제상황이라고 하고, 그에 대한 판단을 내릴 수 있는 근거를 신념이라 보고, 회의로부터 자각을 받아 신념 혹은 의견의 확정에 도달하려는 노력을 탐구하고 함. 탐구방법으로 고집방법, 권위방법, 선험적방법, 과학적방법을 열거함.

참고 자료

없음