유아교육과정의 최근경향

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목차

가.유아 교육 과정의 최근 경향
1. 과거에 대한 고찰
2. 최근 교육 과정
3. 특정한 아동을 대상으로 하는 프로그램
4. 발달적으로 적합한 실제
5. 결론

나. 현재 유아 교육과정의 논쟁점
1. 발달에 적합한 유아 교육의 실제
2. 발달이론과 유아교육과정
3. 비고스키와 사회 문화이론
4. 유아교육과 재개념화
5. 다문화주의와 반편견 교육과정

본문내용

가.유아 교육 과정의 최근 경향
1. 과거에 대한 고찰
19세기에 이르러 유아 교육은 독립된 분야로 서서히 나타났다.
독립된 분야로써 유아 교육의 발달은 어린 아동이 여러 변에서 나이 많은 아동과 다르며, 유아 교육은 나이 많은 아동과 청소년들을 위한 교육과는 달라야만 한다는 전제에 근거를 두었다. 또한, 아동이 어린시절에 겪는 경험들이 미래에 그가 성인이 되었을 때에 영향을 미친다고 믿게 되었다. 교육 과정 모델은 프로그램의 이론적 전제, 행정상의 정책, 교육적 소용의 이상적인 표상과 같고, 특별한 교육적 결과를 얻는데 목적을 두고 있다. 또한 교육과정 모델은 아동이 배워야 할 가치있고 중요한 것이 무엇이며 아동이 어떻게 발달하고 학습하며, 아동을 위한 학습 자료와 기회의 효과적인 제공을 제시하는 이론들로부터 나왔다. 교육과정 모델들은 이론적 기초, 행정상의 정책, 교육과정 내용, 교수 방법 등의 면에서 연구될 수 있다. 유아교육과정 모델의 발달은 이러한 관점에서 볼 때 초기에는 주로 프뢰벨, 듀이. 몬테소리 등의 철학적 이론에 기초하여 교육과정이 구성되었으며 곧 이어 아동연구운동의 결과로 유아의 발달과 학습에 과학적 연구 결과들이 반영되기 시작하였다. 특히 게젤을 비롯한 성숙주의자들의 이론은 1960년대 이전의 유아교육을 지배하는 이론이었다. 즉 심리적 이론이 유아교육과정의 기초를 이루게 된 것이다. 20세기 초기에 아동 연구 운동이 일어났다. 아동의 학습과 발달에 대한 지식의 증가는 유아 교육 과정에 영향을 끼쳤다. 진보주의 교육과 정신분석학적인 이론들도 새로 등장하는 교육 과정에 커다란 영향을 주었다. 이 시기에 개발되어 유아 교육에 중대한 영향을 준 프로그램 중 하나는 마리 몬테소리에 의해 고안됐다. 몬테소리의 발달에 대한 개념은 발달 심리학 보다 인류학의 영향을 많이 받았으나, 몬테소리의 유아교육 모델은 강한 발달적 요소를 포함한다. 20세기 초에 개발된 또하나의 유아 교육 프로그램은 유아학교이다. 유아학교에서는 창의성, 상상력의 발달, 놀이를 중요하게 여겼다.
1900년대 초기 미국에서, 많은 교육자들이 프뢰벨 유치원 교육의 적합성에 대하여 의문을 제기했다. 이들은 은물(gift)은 너무 추상적이고 아동의 삶과 관련이 없고 작업(occupation)은 너무 지루하다고 여겼다. 20세기초에 일어난 아동연구 운동과 존 듀이의 영향을 받아, 유아 교육 실천가들은 미국 유치원의 목표와 실례를 변화시켰다.

참고 자료

없음