탈산업사회의 특수교육

소개글

탈산업사회의 특수교육

목차

Ⅰ. 질적교육
1. 학교중심의 질적 접근
2. 교사중심의 질적 접근

Ⅱ. 완전통합교육
1. 통합교육의 이유
2. 완전사회통합에 대한 장애인의 요구
3. 보호와 프로그램에서 개인적 지원으로 이동
4. 완전통합교육의 추진

Ⅲ. 특수교육과정의 질적 운영
1. 새로운 질서와 교육과정
2. 학생중심 교육과정
3. 특수학교 교육과정

본문내용

우리 사회는 이제 산업사회로부터 탈 산업사회 또는 정보 사회로 이동하였다. 이런 변화는 인류의 삶이 변화되었음을 의미하며, 인류의 과제를 해결하는 패러다임이 변했음을 의미한다. 패러다임의 이동은 혁명이기 때문에 이런 변화는 교육의 혁명과 학교교육의 재 구조화를 의미하며 차원을 달리하는 교육현장을 요구한다. 산업사회에서 추구하던 인간상과 아주 다른 인간상을 요구하기 때문에 학교교육은 기본적으로 그 체제를 재정비 해야한다. 이런 이류로 오늘 세계 각 국은 소위 교육개혁이란 것에 국가의 명운을 걸고 있다.
새로운 학교교육의 특성을 질적교육, 완전통합교육, 특수교육과정의 운영등에서 찾아보기로 한다.

Ⅰ. 질적교육

질적교육은 주관주의적 견해에서 생긴 것이다. 주관주의란 집단 교육이 아니라 개인학생에 대한 교육을 강조하는 것이다. 질이란 누구에게나 공통적이고 보편적인 것이 아니다. 질은 개인에 따라 다르고, 공간과 시간과 상황에 따라 다르다. 그래서 질적 교육은 항상 개인 학생의 최선의 것을 위해서 언제나 변형될 수 있어야 한다.
탈산업사회의 학교는 개인차를 가장 존중하게 되며 특정성을 강조하고 비규칙성의 원리에 의해서 수행되게 된다.

1. 학교중심의 질적 접근
탈산업사회의 특색은 정보사회이며 학습자가 매우 중요한 요가 된다. 변화되어야 할 주요 내용은
첫째, 기대되는 과업이 고려되어야 한다. 기대되는 과업은 학생의 능력, 흥미, 요구에 따라 달라야 한다. 학생이 무엇을 원하고 있느냐가 매우 중요하고 그 이후에 필요한 지원이 무엇인지를 결정하게 되고 지원체제가 제공되면 학생은 기대과업을 성취하게 된다.
둘째, 탈산업사회 학교의 조직은 고정적인 것이 아니라 융통성이 있어야 하고 유연해야 한다. 탈산업사회 학교가 투과성 학교라면 조직과 조직은 모두 열려 있어야 하며 자유롭게 이동이 가능해야 한다.
셋째, 탈산업사회학교는 계속적인 사정과 그에 적응해 나가야 할 것이다. 사정은 과정중심적이어야 하기 때문에 학습수행과정에 계속 진행되며 송환도 된다. 따라서 수행능력 중심의 형성평가가 된다.

참고 자료

없음