브루너 교육의 과정

소개글

브루너 교육의 과정

목차

1. 브루너의 ‘교육의 과정(학문중심의 교육과정)’이 나오게 된 배경
2. 브루너의 교육목표
3. 브루너의 교육방법
4. 브루너 <교육의 과정>에 대한 나의 견해

본문내용

1. 브루너의 ‘교육의 과정(학문중심의 교육과정)’이 나오게 된 배경
1950년대 말까지 미국 교육은 진보주의 교육철학을 바탕으로 한 생활 적응 교육(경험 중심의 교육과정)이 주류를 이루고 있었는데 1957년 소련이 인공위성 스푸트니크를 발사하자 미국이 소련보다 뒤쳐져 있음을 깨닫고 교육개혁 작업을 시작했다. 기초과학 분야 교육을 강화하는 방향으로 교육개혁이 시작되고 1960년대에는 ‘학문중심 교육과정’이 새로운 주류를 이루게 되었다.

2. 브루너의 교육목표
이성적 사고 능력과 판단 능력을 기르는 것. 즉 학습자에게 ‘이성의 힘’을 길러주는데 교육의 본질적인 의미가 있다.

3. 브루너의 교육방법
‘무엇을 가르칠 것인가’라는 물음에 대해 브루너는 ‘지식의 구조를 가르쳐야 한다’고 말하였다. 브루너에 따르면 그 동안의 지식 교육이 올바른 지식 교육이 되지 못한 까닭은 지식의 본래 성격인 ‘지적 탐구 활동’을 강조하지 않은 채로 지적 탐구의 결과물로서의 지식만을 학생들에게 습득시키는 데 몰두하였기 때문이다. 브루너는 교과 자체를 가르친 것이 아니라 ‘이차 언어’ 혹은 ‘중간 언어’를 가르친 것이 그 동안 교육의 문제점으로 보았다. 이러한 문제점을 보안한 브루너의 교육 방법으로는 교육 내용으로 1) 지식의 구조, 교육과정의 표현 양식으로 2) 나선형 교육 과정, 교수-학습 방법으로 3) 발견학습이 있다.

1) 지식의 구조
-지식의 구조 : 일반적인 개념과 원리(현상의 고유한 의미를 파악하거나 현상에 특별한 의미를 부여하는 개념), 기본적 아이디어(개념으로써 현상을 기술하고 설명하는 사고방식)로 구성되는 학문의 근본 원리.

참고 자료

The process of education, Bruner(1992), 배영사
교육과정과 교육평가의 탐구, 진영은 조인진 김봉석(2002), 학지사, p133~149