발견학습에 대해

소개글

발견학습에 대한 모든 것을 정리해 놓았습니다.

교육학 분야에서 실제로 정말 좋은 자료가 될 것입니다.

목차

1. 발견학습의 정의
1) 발견
2) 발견학습
2. 발견학습의 배경
1) 발견학습 수업 모형의 시대적 배경
2) 발견학습의 이론적 배경
3. 발견학습의 목적
4. 발견학습의 조건
5. 발견학습의 특징
6. 발견학습의 채택 이유
7. 발견학습 모형
1) 가정
2) 모형
8. 발견학습 모형의 교수-학습 적용 과정
1) 7단계 모형
2) 5단계 모형
9. 발견학습의 장․단점
1) 장점
2) 단점
10. 발견학습에서 교사의 역할
11. 발견학습 적용 시 유의점
12. 발견학습 모형의 비판 및 평가
1) 비판
2) 평가
13. 발견학습과 탐구학습의 차이점
14. 예시 수업 지도안(7단계 모형 적용)

본문내용

1. 발견학습의 정의

1) 발견
학생들이 자신의 행동과 마음을 통해서 능동적으로 학습하여 스스로 지식을 획득하거나 자료와 증거를 재정리하거나 변형하여 새로운 통찰력을 갖는 행위를 의미한다.
Bruner가 주장한 발견이란 우리가 일반적으로 쓰는 의미인 ‘미처 보지 못한 사물이나 현상을 먼저 찾아내는 과정’을 의미하지 않는다.

2) 발견학습
발견학습이란 인지적 학습이론의 대표적인 모형으로 학습자에게 학습과제를 최종적인 형태로 제시하지 않고 그 최종 형태를 학습자 스스로 조직하도록 요구되는 상황에서 일어나는 학습이다.
과거 교육은 실험실에서 대부분 교사의 지시에 의해서만 움직여 왔는데 그러한 교육에 대해 반성을 하면서 새롭게 등장한 과학교육방법이다. 즉, 교사의 지시를 최소화하고 학습자들의 학습하려는 경향성에 기초한 학습방법이다.
전통적 과학교육에서는 과학 활동의 결과와 과학적 지식을 과학교육의 본질로 믿어서 학생들에게 과학적 지식을 이해시키고 전달하는데 주류를 이루어왔다면 발견학습은 과학 활동의 과정을 중요시한다. 지식 습득의 결과보다는 과정을 중시한다는 것이다.
발견학습에서는 문제발상단계에서 학생이 문제가 있다고 느끼고 문제를 발견하고 문제를 스스로 해결하여 답을 찾도록 해야 한다는 의미에서 발견학습이라 하며 탐구적인 태도가 중요하다는 의미에서 탐구학습이라고도 한다.
예를 들어 뉴턴이 사과가 떨어지는 것을 보고 왜 떨어졌나를 생각하며 연구해 답을 찾은 것처럼 문제를 발상 하여 연구하고 싶은 충동과 의욕을 갖도록 하는 것이 바로 발견학습의 한 예이다.
발견적 지도법이란 학습자가 문제를 해결하든지 지적행동을 획득하도록 학습자의 내부에 유효한 절차나 발견을 반들 수 있게 설계된 무한상태의 정비과정이다.


2. 발견학습의 배경

1) 발견학습 수업 모형의 시대적 배경
① Sputnik shock : 소련이 세계 최초로 인공위성 발사
② 지식의 폭발 : 과학기술의 혁신적인 발전과 지식의 폭발적인 증가
③ 진보주의 교육 : 교육의 방향성 상실

2) 발견학습의 이론적 배경

발견학습의 원천은 Socrates의 대화법까지 거슬러 올라갈 수 있으나 Rousseau의 아동 중심 교육 사상과 Dewey의 문제 해결에 의한 학습 등이 직접적으로 영향을 끼친 것으로 알려져 있다. 그러나 발견학습 모형을 체계화하여 명명한 사람은 Bruner라고 할 수 있다. Bruner는 “ After John Dewey What ? \

참고 자료

1. “현대 교수-학습 지도론” 천병기 1986, 형설출판사
2. “교육공할 및 수업기법” 함명식 2004, 태일사
3. “교육방법론” 윤길근 ∙ 이병헌 ∙ 정환순 ∙ 정경근 2005, 태영출판사