교수학습이론의 심리학적 기초 - 행동주의․인지주의․구성주의에 대하여

소개글

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목차

제1절 / 행동주의 학습이론
1. 행동주의의 학습관 및 이론적 가정
2. 학습이론
3. 학습원리

제2절 / 인지주의 학습이론
1. 학습관 및 이론적 가정
2. 학습이론
3. 학습원리

제3절 / 구성주의 학습이론
1. 학습관 및 이론적 가정
2. 학습원리
3. 학습이론

본문내용

1. 행동주의의 학습관 및 이론적 가정
행동주의 이론에서는 학습을 ‘경험의 결과로 나타나는 행동의 비교적 영속적인 변화’라 정의하고 있다.

행동주의 이론의 근본원리
자극(stimulation)과 반응(response)간의 연합에 그 근본원리가 있다. 자극이란 학습자에게 제시되는 모든 환경을 의미하며, 반응은 자극에 의해 발생하는 학습자의 행동을 의미한다.

2. 학습이론
1) 고전적 조건형성 이론(Classical conditioning theory)
- 소련의 대뇌 생리학자 Ivan Pavlov(1849～1937)의 굶주린 개의 종소리 실험
∴학습이 매우 체계적이고 과학적인 방법으로 외부의 사건에 의해 유도될 수 있고 그 결과는 예측 가능하며, 학습이 일어나는 환경의 속성을 변화시킴으로써 학습의 양과 가능성을 변화시킬 수 있음을 보여 주었다.

2) 시행착오설(Trial-and-error learing) = 자극-반응 결합설
- Thorndike의 굶주린 고양이의 페달 실험 (효과의 법칙)
∴학습은 시행과 착오의 과정을 통해 특정한 자극과 반응이 결합됨으로써 발생하는 것으로 보았다.

3) 조작적 조건형성 이론(Operant conditioning theory) = 도구적 조건화 = 강화이론
- Skinner의 굶주린 쥐의 지렛대 실험
∴유기체가 환경에 스스로 작용함으로써 어떤 결과를 만들어(조작) 낸 것이며, 강화적 행동의 학습 과정이 곧 조작적 조건형성이라고 보았다.

3. 학습원리
1) 고전적 조건화 이론
(1) 강화의 원리
- 조건자극과 무조건자극이 반복 제시될 때 무조건자극은 조건자극에 대한 강화의 기능을 갖게 된다.
(2) 간격의 원리
- 조건자극과 무조건자극 간의 시간 간격이 조건반응에 영향을 준다.

참고 자료

없음