사회과 교재연구 (사회과 내용 선정과 조직)

소개글

사회과 교재연구 조별 발표 연구보고서 입니다.
사회과 내용의 전정과 조직에 대한 전반적인 내용을 체계적이고 짜임새있게 구성하였습니다.
내용이 방대하지만, 구성있는 짜임 속에 논리적으로 녹아 있습니다.

목차

Ⅰ. 들어가며

Ⅱ. 내용 선정과 조직
1. 내용 선정 기준
(1) 내용 선정에 있어서의 난점
(2) 내용선정에 있어서의 거시적 · 일반적 기준

2. 내용 선정 원리
(1) 교육 과정 전문가들이 제시해온 내용 선정 원리
(2) 사회과 내용 선정의 일반적 원리 7가지
(3) 지리 교육의 내용 선정 예시
(4) 역사교육의 내용 선정 예시

3. 내용 조직 원리
(1) 내용 조직의 3가지 일반적 원리
(2) 사회과의 내용조직의 3가지 방법
(3) 초등 사회과 내용 조직의 일반적인 원리
(4) 7차 교육 과정에서 강조하는 내용조직의 원리
(5) 지리 영역 내용조직 예시
(6) 역사영역 내용조직 예시

4. 제7차 사회과 영역별 내용체계

5. 제7차 사회과 내용구조화의 실제

Ⅲ. 결 론

- 참고문헌 -

본문내용

Ⅰ. 들어가며

우리가 무엇인가를 배우기 위해서는 직접적인 체험을 통해 지식을 습득 할 수도 있겠지만 그것은 어디까지나 매우 한정적인 것이며 비계획적인 것이다. 따라서 어떠한 체계적인 교육이 존재하기 위해서는 ‘무엇을 가르칠 것인가?’ 에 대한 문제가 우선적으로 해결되어야 한다. 가르칠 ‘무엇’이 존재해야 그에 적합한 교수법이 개발되고 효율적인 학습이 이루어질 수 있기 때문이다. 따라서 교과 내용의 선정과 조직은 앞으로 무엇을 어떻게 가르쳐야 할 것인가에 대한 밑바탕이 되는 중요한 문제라고 볼 수 있다.
사회과는 특히 교과 내용의 선정과 조직이 중요하다. 사회과는 수학과 과학과 같이 이론적이거나 공식이 정해진 학문이 아니라 우리가 실생활에서 가장 많이 접하게 되는 사건들과 앞으로 사회에서 어떻게 적응하며 살아가야 하는가에 대한 방향을 제시하는 현실적 학문이다. 따라서 시대에 따라 변하는 흐름도 잘 파악해야 함과 동시에 민주시민으로서 누구나 지녀야 할 것들에 대한 내용도 고려해야한다. 즉 변하는 것과 변하지 않는 것들을 동시에 잘 종합할 수 있어야 한다.
지금부터 사회과 교재연구에 있어서 가장 선행되어야 할 사회과 내용선정과 조직에 대해서 알아보고자 한다. 먼저 내용 선정에 있어서의 난점을 알아보고, 이어 내용선정의 여러 가지 기준과 원리에 대해 자세히 고찰해 보겠다. 좀 더 이해를 돕기 위해 여러 가지 학자들의 기준과 선정 원리에 대한 내용과 함께 이를 바탕으로 제7차 교육과정에는 어떻게 적용되어 있는지 알아보는 형식으로 이루어질 것이다. 내용 선정의 문제에 이어 여러 가지 기준과 원리로 선정된 내용을 어떻게 조직할 것인가에 대한 이야기가 이어지게 된다. 여기에서는 이해를 돕기 위해 지리교육과 역사교육의 내용조직 예시를 첨부했다. 마지막으로 실제 3-6학년의 사회 교과서는 어떻게 이루어져 있는지 내용체계에 대해서 조사해보았고, 더불어 내용구조화의 실제에 대해 정리했다.
한편 발표에 앞서 교육학과 학생들을 대상으로 간단한 설문조사를 하였는데, 이때까지 사회과 교과서(일반사회, 국사, 지리)에 대해 불만이었던 점과 7차 사회과 교육과정에 대한 이해정도 그리고 자신이 교과서 편찬 위원이 되어 사회과 교과서를 만든다면 어떤 내용을 어떻게 조직하고 싶은지에 대한 의견을 물었다. 설문조사의 결과를 살펴보면 사회 시간은 매우 지루하고 암기만 하는 시간 이였다는 대답이 지배적이었다. 또한 사회 교과서의 내용이 현실과 동떨어진 것이 많았다는 지적이 있었다. 하지만 이러한 불만과는 달리 막상 7차 사회과 교육과정에 대해 알고 있다는 대답은 극소수였으며 그에 대한 이해 정도가 낮았다.

참고 자료

박인현, 제7차 교육과정 초등사회과 교육, 교육과학사, 2001
한면희, 사회과 교육, 교육과학사, 2001
황홍섭, 초등 사회과 교재연구, 세종출판사, 2004
교육인적자원부, 3~6학년 사회교과서, 대한교과서 주식회사, 2002