교육사회학이론

소개글

대학원 교육사회학 수업간에 여러 참고서적을 요약정리해서 제출
한 리포트입니다.

목차

● 구조기능주의
● 갈등이론

본문내용

● 구조기능주의

구조기능주의에서는 사회를 유기체로 보고 있는데, 한 사회에서 교육의 기회가 균등하다면, 그 사회에는 여러 구조가 있으며, 그 구조마다 기능의 차이가 존재한다. 이 기능의 차이는 계층의 차이를 형성하게 되고, 이 계층에 따라 신분, 지위, 보수, 대우를 차등받게 된다. 고로 이러한 차등을 사회적으로 정당히 여기는데 이 사회계층(=사회적 불평등)은 학력에 의해 야기된다고 보는 이론이다.
구조기능주의는 꽁뜨, 스펜서, 뒤르껭, 파슨즈에 의해서 발달되었다.
뒤르껭은 교육은 곧 사회화라고 보았는데 이 사회화란 생물학적 개체인 인간을 사회의 구성원으로 만드는 과정을 뜻한다. 그는 사회화를 전체사회가 요구하는 특성을 습득하는 보편사회화와 개인이 속한 특정 사회가 요구하는 특성을 습득하는 특수사회화로 구분한다. 또한, 그는 교육을 사회화의 수단으로 보고, 교육의 목적 역시 사회의 결속과 존속을 위해 동질성을 형성시키는 것으로 보았으며, 사회의 질서 유지에 초점을 두었다.
파슨즈는 교육의 기능을 사회화와 인력을 학력에 따라 적재적소에 배치하는 사회적 선발기능으로 보았다.
기능주의의 비판점은 너무 안정 지향적으로 변화와 갈등을 받아들이지 못하는 점, 주류계층의 가치관을 보편적으로 받아들이고 있다는 점과 구조기능주의의 전제조건인 ‘한 사회에서 교육 기회의 균등’이 실제적으로 불가능하다는 점과 또한 실제적으로 사회적 선발이 균등하지 않다는 점을 들 수 있다.

참고 자료

김신일-교육사회학(교육과학사)
이건만-마르크스주의 교육사회학(교육과학사)
교육사회학의 이해/양서원/차경수, 최충옥, 이미나 공저
교육사회학/교육과학사/김신일
교육사회학/양서원/김병성