아동중심 놀이치료

소개글

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목차

<아동중심 놀이치료>
1. 성격이론
2. 주요개념
3. 성장하기 위한 치료적 조건들
4. 치료적 관계
5. 치료적 제한 설정
6. 목표
7. 놀이실과 놀잇감들
8. 치료의 빈도와 지속성
9. 치료단계
10. 놀이치료에서 아동이 배우는 것들

본문내용

아동중심 철학은 단지 아동들과의 관계 속에서 살아가는 개체를 위한 포괄적인 철학이다. 즉, 놀이방에 들어가서 적용하는 기법이 아니라 아동들과 그들의 타고난 성장 능력에 관한 신뢰를 전폭 지지하는 데에 기초한 방법이다. 아동중심놀이치료는 완전한 치료적 체계이고, 몇 가지 라포형성기법의 적용뿐 아니라, 아동들의 능력과 회복력을 믿고 그것에 기초하고 있다. 아동들은 그들 자신에 관해서는 가장 믿을 만한 정보의 원천이다. 그들은 그들 자신의 성장을 적절하게 지시해 나갈 수 있는 능력이 있고 놀이를 통해 감정과 경험을 표출해 나가는 과정에서 그들 자신이 되도록 자유를 부여 할 수 있다. 아동은 놀이방에서 자신의 역사를 창조하고, 치료자는 아동이 결정한 방향을 존중한다. 아동중심 치료자는 아동 자신안에 있는 신념과 내부의 정서적 성장을 촉진시키는 관계의 발달에 관련된다. 아동중심 놀이치료는 태도이고, 철학이며, 존재의 방식이다.

성격이론
아동중심 놀이치료는 Carl Rogers(1951)가 창시한, 지금은 인간-중심치료라고 말하는, 내담자 중심치료의 이론적 구성개념을 따르는 것이다. Rogers의 학생이자 후에 동료가 된 Virginia Axline은 이 원칙들을 아동에게 적용하였으며, 아동중심 놀이치료 아이들에게 또는 아이들을 위해 무엇인가를 해주기보다는 오히려 아이들과 함께 있는 것이라고 흔히 알려진 아동중심 놀이치료를 창안해냈다. 놀이치료에 대한 아동중심적 접근의 이론적 구조는 연령이나 신체 발달과 연관되었다기 보다는 오히려 실현이 가능한 자아의 발견과 자아와 관련된 개인적인 내적 과정을 발견하는 것과 관련되어 있다. 개인의 발달은 되어가는 과정으로서 흐름이 있고 유동적이며 성숙해 가는 과정이라는 견해이다. 아동중심적 이론의 성격구조는 세가지 주요 구성요인에 기반을 둔다.
1)인간(Person)
인간으로서 아동은 모든 것의 총체이다. 사고, 행동, 느낌 그리고 신체적인 존재이다. 기본적인 명제는 모든 아동이 “그 자신이 중심에 있는 지속적으로 변화해 가는 세상이라는 경험 속에서 존재한다.”는 것이다(Rogers,1951). 아동이 이러한 변화하는 경험의 세계에 반응할 때, 아동은 하나의 조직된 전체로서 반응하므로 어떤 부분의 변화는 다른 부분이 변화하는 결과를 가져온다. 이러한 역동, 능동적 과정은 보다 긍정적으로 기능하는 사람이 되려는 긍정적인 성장을 향한, 그리고 개선되려는 독립, 성숙, 인간으로서의 자아의 고양 등을 향한 내부지향적 움직임인 것이다.

참고 자료

유미숙·이영미·장미경 공저(1999). 놀이치료-아동 중심적 접근- .서울: 상조사 (p.63~91)
송영혜·이승희(2000). 놀이치료: 이론과 실제. 서울: 시그마프레스(p.23~60)