[장학론]관료적 시각의 장학,전문적시각의장학, 임상장학,동료장학,현직교육 정리

소개글

관료적 시각의 장학,전문적시각의장학, 임상장학,동료장학,현직교육,버든의 교사의 발달단계에 따른 효과적인 장학지도 형태,교사의 효과성을 증진하기 위한 행위의 도구적 차원과 표현적 차원,현직교육의 목적을 설명하고, 교직원 개발과 현직교육의 차이를 비교,Hall이 제시한 교사의 추상적 사고력과 교사의 관심에 적합한 현직교육 방법에 대한 정리 입니다.

목차

1. 학교조직의 특성을 설명하고, 교수와 장학에 대한 관료적 시각과 전문적 시각을 비교해서 논하시오.
2. 임상장학의 특징 및 과정에 대해 설명하고, 학교현장에 적용했을 때 장·단점을 논하시오.
3. 동료장학의 필요성 및 적용상의 장점·단점을 논하시오
4. Burden의 제시하는 교사의 발달단계에 따른 효과적인 장학지도 형태에 대해 논하시오.

본문내용

1. 학교조직의 특성을 설명하고, 교수와 장학에 대한 관료적 시각과 전문적 시각을 비교해서 논하시오.

현대 학교는 조직의 규모가 커져가고 그 기능과 매우 다양해지고 있다. 학교의 교직원과 학생 수가 많아질수록 이들의 교육활동을 뒷받침해 줄 수 있는 시설과 자원, 인적·물적 관리전략, 계획의 수립, 다양한 프로그램의 개발, 학생봉사활동의 다양한 전개 등이 요청되며, 조직은 효율성, 합리성을 추구하려는 양상을 나타내게 된다. 그래서 학교는 합리적인 의사결정과 행정능률을 극대화하려는 관료제의 형태를 나타나게 된다. 학교조직의 관료제적 경향성은 ① 학교조직은 전문화와 과업분담의 필요에 따라 업무와 기능을 배분하고 조정한다. 교과목의 구분, 수업과 행정의 분리 등은 전문화의 요구를 따른 것이다. ② 학교조직은 명확한 권위의 계층제를 형성하고 있다. 법규에 기초한 전형적인 조직표는 권위계층이나 의사소통의 권위구조를 잘 나내 주고 있다. ③ 학교조직은 구성원의 행동을 통제하고 신뢰성을 보장하기 위하여 규칙을 활용하며 과업수행의 합리적인 통일성을 기할 수 있는 기준과 규칙을 세워두어 이것을 준수하게 된다. ④ 학교조직은 베버의 몰인정적 원리를 폭넓게 적용하고 있다. 조직의 권한과 책임을 개인생활과 분리시킴으로써 공식적 관계에 초점을 두고 있다.
학교는 관료적 특성을 많이 가지고 있지만 다른 한편으로 다른 전문조직이 가지고 있는 구별된 특성도 가지고 있다. 전문적인 학교조직은 관료적 차원은 낮고, 전문적 차원은 높은 학교이다. 전문직은 중요한 의사결정에 전문적 기술과 지식과 능력을 가진 전문가로 참여한다. 전문가로서의 교사는 의사결정에 광범위한 권한을 가진다.
교수와 장학에 대한 시각에서도 관료적 시각과 전문적 시각으로 나뉘어 진다. 우선 관료적 시각에서는 장학의 목적이 체제의 감독과 통제에 있다. 그러나 전문적 시각의 목적은 권한을 위임하고 교사의 시각을 넓혀 주어 그들이 활용할 수 있는 창조적 체제를 만들어 나가도록 도와주는 것이다. 전문적 일이라고 생각되면 만족 수준, 헌신감, 효능감이 높아지지만, 관료적 일이라고 생각하면 이러한 요소들의 수준이 낮아질 수밖에 없다. 관료적 시각의 체제에 종속적인 교사는 교육목적, 교육과정, 평가체제, 검사를 원칙적으로 지켜야 한다고 믿고 그대로 실행한다. 그러나 효능감, 헌신감, 교사만족감과 학생의 성취는 낮아지게 된다. 전문가적 시각의 체제보다 상위에 있는 교사는 교육목적, 교육과정, 평가체제, 검사에 대해 지도자·의사결정자로서 결정하게 된다. 그래서 효능감, 헌신감, 교사만족감과 학생의 성취는 높아진다. 전문가적 시각의 장학은 교사를 지원해주는 장학이라고 할 수 있다

참고 자료

없음