교육평가와 수업방법의 문제점 및 발전방향

소개글

교과교재연구 및 지도법 수업시간에 낸 과제예요^^
책 5권 직접 찾아서 힘들게 쓴 레포트입니다~
도움이 되실 꺼예요~!

목차

<교육평가의 문제점 및 발전방향>
1. 측정대상의 불분명
2. 평가방법의 불명확성
3. 간접적인 측정
4. 수량화의 문제
5. 부적절한 평가상황의 문제

<수업방법의 문제점 및 발전방향>
-교실수업과 관련된 문제점
-효과적인 수업방법의 발전방향

본문내용

<교육평가의 문제점 및 발전방향>

1. 측정대상의 불분명
교육에서 평가대상은 대부분이 인간의 정신구조나 마음 깊숙이 숨어 있는 것들이다. 물론 신장이나 체중, 턱걸이, 달리기 등 객관적인 측정이 가능한 것도 있을 수 있으나 이러한 대상은 극히 일부분에 지나지 않으며 지식이나 판단력, 응용력, 분석력, 자아개념, 태도, 가치관 등 눈으로 볼 수 없는 것을 대상으로 한다. 길형석, 교육과정과 교육평가, 동문사, 2005, pp.283



⇒ 평가하고자 하는 대상에 대한 분석을 보다 타당한 이론적 바탕 위에서 실증적으로 규명해 내는 일과 그것을 타당하고 신뢰롭게 측정해 내는 일, 그리고 측정결과의 해석상 제약점을 충분히 이해하는 일 등이 요청된다. 결과적으로 교육평가에서 무엇을 평가의 대상으로 삼을 것인가의 문제는 어떤 목적으로 평가를 실시하느냐와 그것을 타당하게 측정해 낼 수 있는 방법의 동원이 가능하느냐 하는 문제에 달려있다.

2. 평가방법의 불명확성
교육에서 평가방법은 시험 또는 지필검사 방법을 연상하리만큼 시험이나 지필검사는 중요한 위치를 차지하고 있다. 그러나 시험이나 지필검사 방법이 중요한 평가방법이라고 해서 이를 절대시하는 사고방식에도 문제가 있다. 만약 교육을 시험 잘 쳐서 높은 학생을 걸러내는 일로 생각한다면 이러한 생각이 타당할 수 있으나 어느 누구도 교육을 이런 식으로만은 생각하지 않는다. 교육은 ‘보다 나은 인간의 육성’에 관한 활동이고 과정이다. 이 점에 관한 한 교육평가라는 학문은 별로 발전할 것이 없으며 앞으로 계속 탐구해 나가야 할 과제가 많은 셈이다.

⇒ 따라서 평가방법은 평가의 목적과 내용과 대상자에 따라서 적절한 선택과 변화가 있어야 하며 다양한 방법을 동원하는 것이 바람직하다.

참고 자료

길형석, 교육과정과 교육평가, 동문사, 2005

변영계, 교수․학습 이론의 이해, 학지사, 2003

성태제, 현대교육평가, 학지사, 2002

이용환․곽기상, 교육방법과 교육공학, 형설출판사, 2005

이혜림, 수업방법의 이론과 실제, 백산출판사, 2004

- 인터넷 사이트

www.naver.com
www.moe.go.kr(교육인적자원부)